小学语文六年级

1、小学语文六年级（上）期末冲刺卷（三）班级 姓名 等级一、知识乐园。（42分）1.请你给“zhi”加上合适的声调，再写出相应的汉字填空。（5分）zhi           zhi               zhi           zhi 

2、0;           zhi  （  ）嫩 （  ）着 胭（ ） 投（ ） 脍（ ）人口      zhi             zhi              

3、 zhi            zhi          zhi  （ ）体 （ ）业 停（ ） 繁（ ） （ ）之不理 2.读句子，圈出句子中的错别字，改正后按顺序写在括号里。（4分） 课外书那么多，学生自己能挑选适于自己的陈度和爱好的书来读故然好；老师能给他们帮助，因人而施，分别帮助他们挑选那就更好。我想认真付责的老师一定会乐此不彼的。（ ） 

4、3.下列全是反义词的一组是（ ）。（3分）A.视死如归贪生怕死   真心实意三心二意B.绞尽脑汁千方百计   情不自禁无动于衷 C.惊慌不安镇定自若     彬彬有礼蛮横无理D.不屈不挠卑躬屈膝    走马观花走亲访友4.下列成语中没有使用比喻修辞手法的是（ ）。（3分） A.胆小如鼠  B.挥金如土  C.对答如流 D.挥洒自如  E.坚如磐石 F.口若悬河5.诗句、作者及作者生活朝代搭配无误的

5、一项是（ ）。（3分） A.春草年年绿，王孙归不归？（唐，杜牧）B.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋周敦颐）C.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（宋司空曙） D.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（唐白居易） 6.根据情境，在横线上填上合适的格言或诗句。（10分）（1）.“ ”。是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？（2）梅，自古以后就倍受人们的陈赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“      

6、       ”便是一个例子。梅花傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。（3）.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔.多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“ 。”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？（4）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起爸爸白天对我说的话，是啊，“ ”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。 （5）汪老师知道同学修改作

7、文，经常引用泊船瓜洲中的“ ”来说明文章要反复修改，精益求精。   7.按要求写句子。（8分）（1）春风很细很轻。（改为比喻句） （2）大粒的石沙打得窗玻璃啪啪的响。（改为拟人句）  （3）小伟心悦诚服地对小杰说：“我很佩服你的球技。”（改为语气更强烈的句子）            （4）请用“回味”写一句表示“对所经历过的事情重新体味”的意思的句子。  8.课文链接（6分）（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早

8、已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加旺盛。这两句话采用 的手法，把太阳花与  、 、 进行对比，突出了太阳花                                     

9、;   。    （2）随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。 三个含有“定格”的句子能调换位置吗？为什么？                           

10、;                                                  

11、;       二、语言实践。（6分） 1、有同学对你说：“诚信是大人的事，与我们小学生为无关。”你说：“                                  

12、60;                              。” 2、2、昨天你和小强吵架了，并发誓再也不和他说话了。不巧，今天你生病了，没去上学。 下午，小  强到家找你说：东东，你今天没去上学，我来把今天的课给你补一下。你的病好些了吗？“你说

13、0;：“                                              。” 三阅读训练场。 

14、;（22分） 99分的烦恼       我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都

15、100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八80几分，于是就有（1）（引发    引起    发生）一场暴风骤雨的可能。   每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿，这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。   夹在两种目光

16、中的我只好装傻。   孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。   皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走  &

17、#160;冲   迈 ）进门来了：“爸爸！”我知道这肯定是好消息了。   果然带回来一个99分。   我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。   我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”   我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想

18、起有种幽默理论说，幽默的要又是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。     我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”   妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”   我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”   妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”   “这不可能。”   “那就是第二种可能：

19、我笨。”   “我看这样说，还比较恰当。”   “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”   女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。 1.理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号） A.妈妈不满意孩子的考试成绩               

20、;   B.父母对女儿寄予了很高的期望    C.矛盾暂时得到化解                          D.99分所引起的风波 事情的起因是（    ），事情的经过是（   &

21、#160;），事情的结果是（      ）。 2.文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出                                  3.结合上下文，在横线上分别

22、填入最恰当的词语。（从括号内选择）  （1）于是就有          （引发    引起    发生）宜昌暴风骤雨的可能。  （2）老远就喊着          （走   冲   迈 ）进门来了。 

23、4.面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。   孩子苦恼的是：                                      

24、0;                            妈妈苦恼的是：                    

25、60;                                              “我”苦恼的是：  &

26、#160;                                                   &