有理数的乘方教案(精选多篇).doc

1、有理数的乘方教案(精选多篇)第一篇：七年级数学上册 有理数的乘方教案人教版教学反思:本节课的教学设计采用:“先学后教,当堂训练”的教学形式。整个教学过程从考虑问题到问题解决,学生自主学习贯穿始终,中间围绕“自学-交流、更正-点拨、归纳”三个环节组织教学,注重培养学生观察、考虑、交流归纳的才能。缺乏之处：在练习的讲评上，应给学生一个较为自由的空间，让学生互相启发，互相交流。第二篇：第一章 有理数乘方(2)教案第周第节§1.5.1有理数乘方2教案备课人：李冶学习目的：1、掌握有理数混合运算的顺序，能正确的进展有理数的加，减，乘除，乘方的混合运算。2、培养学生观察，归纳，猜测，推理的才能。

2、 重点：能正确的进展有理数的混合运算。 难点：灵敏的运用运算律，使计算简单。 教学过程：一课前提问：1、我们已经学习了哪几种有理数的运算？ 2、有理数的乘方的意义是什么？3、以下的 算式里有哪些运算？应按照怎样的顺序运算？3+50÷22×151二、新课探究：有理数混合运算的顺序：1、 先乘方，再乘除，最后加减； 2、 同级运算，从左到右进展；3、 如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号，大括号依次进展；三、例题精析：例1 、计算：12?(?3)34?(?3)?152(?2)3(?3)?(?4)22?(?3)2(?2)例2、 观察下面三行数：2 ，4 ，8，16，32，

3、64，；0，6， 6，18，30，66，； 1 ，2， 4， 8，16，32，。1第行数按什么规律排列？2第行数与第行数分别有什么关系？ 3取每行数的第10个数，计算这三个数的和。 四、稳固练习：1、计算：1(?1)10×2(?2)3÷42(?5)33×(?142)355×32×311÷ 4(?10)4(?4)23324×22、观察以下各数列，研究它们各自的规律，接着填出后面的数。 11，3，7，13，21，31， 21，4，10，19，31，46，32，3，5，8，13，21，34，55， 五、跟踪测试1、在有理数的混合运

4、算中，先算，再算，最后算。 2、对于同级运算，按从到的顺序进展，假如有括号，就先做。3、5×(?2)232×(?3)232 ÷32(? )×(?6)2；(?2)332；43(?1)(?2)3×(?3)2(?1)20(?1)20；(?1)20÷(?1)20；4、当n为奇数时，1(?1)n； 当n为偶数时，1(?1)n ； 5、当a是有理数时，以下说法正确的选项是a(a?1)平方的值是正数。ba1的值是正数c(a?1)值是负数。d a21小于1。6、在等式a2=0 a2b2=0(ab)=0 a2b=0中，a必须等于0的式子有a1个b2个c

5、3 个d4 个 7、：ab=0,且a0,那么当n是自然数时aa2nb2n0ba4nb4n=0ca3nb3n=odanbn=0课堂小结：有理数混合运算的顺序。一、 课标与教材分析p ：课标要求：理解乘方的意义，掌握乘方运算。本节运算是初中有理数运算的一种，教科书通过实例感受当低数大于1时，乘方运算的结果增长的很快。理解乘方运算的意义。二、学情分析p ：本节是在学生学习了有理数乘法运算的根底上进展学习的，教学时以实际问题为背景，关注学生对有理数乘方意义的理解，结合有理数乘法运算进展乘方运算的教学。 重点难点分析p ：重点：有理数乘方运算。难点：乘方意义的理解。 三、教学目的：知识与技能：1、培养学生观察考虑，合作探究的精神2、理解有理数乘方的意义， 3、能进展有理数的乘方运