第5讲高考达标练　地球自转及产生的地理意义

1、.高考达标练地球自转及产生的地理意义一、选择题每题4分，共44分12019大连测试从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60顺时针方向飞行，以下表达中，正确的选项是A都是自东向西飞行B都是自西向东飞行C都是向低纬飞行 D都是向高纬飞行解析：选A地球自西向东运动，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。故A正确。右图是地球外表自转线速度及海拔关联图，读图完成23题。2根据图中a、b、c、d各点判断，正确的选项是Aa点纬度比c点低Bb点海拔比c点高Cc点纬度比d点低Dd点地势比a点低3关于地球外表自转线速度的表达正确的选项是A同纬度地区自转线速度一样B

2、同一经线地区自转线速度由赤道向两极递减C海拔一样，低纬度地区自转线速度小于高纬度地区D纬度位置一样，海拔高的地区自转线速度大于海拔低的地区解析：2.B3.D第2题，地球自转线速度取决于纬度和海拔。一般来说，纬度越低，线速度越大；海拔越高，线速度越大，主导因素是纬度，其次是海拔。从图中可直接看出b点的海拔比c点高。第3题，由上题分析可知，在海拔一样的情况下，地球自转线速度与纬度成反比；在纬度一样的情况下，地球自转线速度与海拔成正比。4假设地球自东向西自转，以下地理现象中表达正确的选项是A日、月出现东升西落现象B南半球河流一般右岸多沙滩C昼夜更替周期为24小时D120E的地方时早于90E解析：选C

3、假设地球自东向西，那么日、月应西升东落。受地球地转偏向力的作用，本来南半球向左偏，会变成南半球向右偏，河流一般左岸多沙滩。自转速度不变，昼夜交替周期为24小时。自西向东自转，东边的地方时比西边的早，反之，东边的地方时比西边的晚。以下图示意晨昏线与纬线的几种位置关系。读图，答复56题。5假如Q点刚好位于极夜圈上，那么能表示Q点的地方时为12：00的是A BC D6以下选项中可能表示春、秋分日晨昏线与纬线的位置关系的是ABC D解析：5.D6.A第5题，假设图为北半球，且晨昏线与极夜圈相切，可推知Q点的地方时为12：00；假设图为南半球，且晨昏线与极夜圈相切，可得出此时该纬线圈以南为极夜，那么Q点

4、的地方时为12：00。第6题，春、秋分日，晨昏线与经线是重合的，与纬线是垂直的。2019太原五中考试以下图为全球经纬线展开示意图，图中虚线AS代表晨昏线，D点为晨昏线与赤道的交点，同时也是GF的中点；阴影与非阴影部分分别代表6日和7日两个不同的日期。读图完成78题。7此时甲地地方时为A7日21时B6日9时C6日21时 D7日9时8关于该图的说法，正确的选项是AAS线为晨线BBC线为国际日期变更线C赤道上西半球的白昼长于黑夜D赤道上东、西半球的白昼长度之比为2313解析：7.C8.D第7题，两个日期的分界限分别是0时经线和180经线，AS为晨昏线，所以D点地方时为6时或18时，从图中可以看出D点

5、与图中左侧日期界限的经度差为45，所以该日期界限不可能是0时经线，即左侧日期界限为180经线，右侧日期界限即BC线为0时经线。甲地位于BC线以西45，所以其地方时为21时。又因甲地位于0时经线以西，其所在日期应为旧的一天，即6日，所以甲地地方时为6日21时。第8题，BC线所在经线的地方时为0时经线，B错；AS线与赤道的交点位于BC线以西90，D地是18点，AS线是昏线，A错；赤道上西半球白昼的范围为160E向东过180再向东到135W，共65的范围，西半球黑夜是115的范围，C错；西半球白昼的范围为160E向东过180再向东到135W，共65的范围，所以东半球白昼范围115，之比是11565即

6、2313，D正确。2019大庆质检以下图中EF、MN两线相交于O点，O点为北极点，NOF等于60。读图答复910题。9假设图中OF为晨线，太阳直射35W，那么ON的经度为A175E B90EC65W D5W10假设图中MOE表示地球上旧的一天的范围，那么此时北京时间为A20时 B16时C8时 D4时解析：9.A10.B第9题，O点为北极点，假设图中OF为晨线，说明晨线和经线重合，OF所在的经线地方时为6时。太阳直射35W，说明35W地方时为12时，可知经线OF的地方时比35W的地方时晚6小时，在35W经线的西侧90，故OF经线的经度为125W。NOF等于60，说明ON和OF经线的经度差为60，

7、故ON经度为175E，A正确。第10题，图中O点为北极点，说明此图为北极上空俯视图，地球自转方向为逆时针方向，顺着地球自转的方向，经线OM向东到OE为旧的一天，说明OM为180经线，OE为0时所在经线。NOF等于60，即MOE等于60，故OE为120W，且OE地方时为0时，从而易求北京时间为16时。112019唐山一模以下图为北印度洋部分洋流图，假如图中的虚线为晨昏线，那么此时北京时间为A8时 B10时C18时 D22时解析：选D此时北印度洋洋流呈顺时针方向，应是北半球的夏季，向北昼长增加，那么图示晨昏线是昏线，与赤道交于60E，那么60E为18时，北京时间为22时。二、综合题共56分12以下

8、图中阴影部分表示夜半球，A、B两地均处在30N。读图，答复以下问题。30分1在A点看到的北极星的倾角为_；连续两次在此看到北极星高度最大的时间间隔为_。4分2图中A、B、C、N四点：自转角速度的大小关系是_；3分自转线速度的大小关系是_。3分一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象

9、和本身明确的职责。3图中NC线是_晨线或昏线，从B程度运动到N的物体会向_东或西偏转。4分4此时，北京时间为_，国际标准时间为_。4分5该日与北京日期一样的占全球4分A一半多 B少于一半C恰好一半 D没有任何地方6赤道上西半球黑夜的经度范围是_。4分7这天，赤道上日出时间是_时；北极圈上日落时间是_时。4分解析：第1题，北极星的倾角等于当地的地理纬度；连续两次在此看到北极星高度最大的时间间隔为1个恒星日23小时56分4秒。第2题，地球自转的角速度除极点外，处处相等，即ABCN；自转线速度赤道上最大，由赤道向两极递减，得出CABN。第3题，根据地球的自转方向和昼夜半球判断NC线为晨线，做程度运动

10、的物体，北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。第4题，晨昏线与经线圈重合，应表示二分日的光照图。此时NC线上的时间为6时，那么0经线时间即国际标准时为8时，北京时间为120E经线的地方时为16时。第5题，北京时间为16时，那么与北京日期一样的范围为：120W180，占全球的5/6一半多。第6题，西半球的范围为：20W160E；赤道上黑夜的经度范围为：150E30W，求二者的交集即可。第7题，二分日时，全球各地均日出6时，日落18时。答案：13023小时56分4秒2ABCNCABN3晨线东416时8时5A6160E18030W761813以下图为西半球侧视图，假设西半球和夜半球完全吻合，完成

11、以下问题。26分1此时晨昏圈的位置是_，其中_是晨线，_是昏线。6分2将该图利用以下图转换为昼夜各半的侧视图，标注经度。6分3B点的经度是_，并在新画的图上标出其位置。4分4此时，图中A点的地方时是_时，C点的昼长是_小时，北京时间是_。6分5此时太阳直射点的地理坐标是_；假设此时太阳直射点向南移，那么北半球正处于_季。4分解析：第1题，此时晨昏圈与20W,160E组成的经线圈相重合，20W是晨线，160E为昏线。第2题，昼夜半球各半说明图中最中间的经线是晨线或昏线。第3题，B点经度为110W。第4题，A点位于昏线上，地方时为18时，C点昼长为12小时，北京时间可通过A点160E为18时，计算

12、出120E的地方时。第5题，因为西半球和夜半球完全吻合，说明太阳直射赤道和东半球的中央经线70E，假设太阳直射点向南移，那么北半球正处于秋季。答案：120W和160E组成的经线圈20W160E观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物

13、的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对

14、雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2见以下图。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。