第28首水调歌头（北宋苏轼）.

1、.第28首水调歌头近五年未考北宋苏轼对应赏析主旨归纳这首词反映了词人仕途失意,梦想超然物外,但积极的入世态度最终战胜了消极的“遁世念头的情感起伏,表现了词人旷达的人生态度和乐观的精神。写作特色全词设景清丽雄阔,以咏月为中心,表达了出世与入世的矛盾,以及旷达自适的乐观态度和人生长久的美妙愿望,极富哲理与人情。立意高远,构思新颖,意境清新如画。最后以旷达情怀收束,情韵兼胜,意境壮美,具有很高的审美价值。总分值精练1.谈谈你对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全的认识。答: 2.赏析“但愿人长久,千里共婵娟。答: 3.这首词表现了词人什么样的情感变化?答: 4.这首

2、词历来被认为是中秋词里最好的一首,?苕溪渔隐丛话?说:“中秋词自东坡?水调歌头?一出,余词尽废。这首词为什么会获得如此高的评价?答: 5.下面的赏析有误的一项为哪一项BA.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。B.“我欲“又恐“何似几个词语,写出了词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。C.“何事长向别时圆,抱怨明月成心与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的手足情深。D.“但愿人长久,千里共婵娟,对一切经受着离别之苦的人表达了美妙祝愿,表现了词人的旷达和智慧。总分值精练答案1.世界上不可能有

3、永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别正如月亮有圆时,也总有缺时一样,本来是自然的规律。解析这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上,好似是代明月答复前面的提问;从构造上,又推开一层,从人、月对立过渡到人、月交融。这本质上还是为了强调对人事的达观,同时寄托对将来的希望。因为,月有圆时,人也有相聚之时。2.最后这两句是词人的进一步自我解脱。他不羁的才情与超脱达观的个性,很好地化解了他的苦闷与惆怅。最终,他写出了唤起人类普遍情感体验的名句,道尽了千载离人之情,释却离怨,从美妙的想象中得到人生的慰藉。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵

4、一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。解析这两句

5、并非一般的自慰和共勉,而是表现了词人处理时间、空间等重大问题时所持的态度,充分显示出词人精神境界的丰富博大。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。3.上阕中表现了词人厌倦尘世生活的倾向,“我欲乘风归去;但思虑过后,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,转而又变得放达开阔。或“词人的情感从抑郁惆怅转为乐观豁达解析苏轼受道家思想的影响较深,抱

6、有超然物外的生活态度。当然,他之所以有这种脱离人世、超越自然的奇想,一方面是因为他对宇宙奥秘充满好奇,更主要的是因为对现实人间不满。人世间有如此多的不满意、不满意之事,迫使词人梦想摆脱这烦恼人世,到“琼楼玉宇中去过逍遥自在的神仙生活。然而,在词中这仅仅是一种打算,未及展开,便被另一种相反的思想打断:“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。词人成心找出天上的美中缺乏,来坚决自己留在人间的决心。这一转折,写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾心理。4.1词人借咏月,讨论人生的意义抒发人生感慨,富有哲理;2词的意境豪放而开阔;3表达了乐观而旷达的人生态度;4想象丰富,富有浪漫色彩;5语言如行云流水。解析全词设景清丽雄阔,以咏月为中心,表达了词人离世与入世的矛盾和困惑,以及旷达自适的乐观态度和人生长久的美妙愿望,极富哲理与人情。立意高远,构思新颖,意境清新如画。最后以旷达情怀收束,情韵兼胜,意境壮美,具有很高的审美价值。此词全篇皆是佳句,表达了苏词清雄旷达的风格。5.B词人用“我欲“又