第三节 羧酸、酯（四）学案

1、.第三节 羧酸、酯四学案【学习目的】1、认识羧酸、酯的同分异构现象；2、可以进展简单的有机推断和合成【知识链接】以甲苯为原料，无机原料任选，合成苯甲酸苯甲酯 l 合成道路流程图：l 写出各步转化的化学方程式，指出反响类型。【自主学习】一、同分异构体1、分析组成符合通式CnH2nO2的有机化合物，所含化学键、官能团的可能情况？1写出分子式为C2H4O2的同分异构体的构造简式。原子重排1、羟基连接在双键的碳上，有机物不稳定。 2、同一个碳原子上假设连接多个羟基，有机物不稳定，会自动失水。H2OH2O ， 2写出分子式为C3H6O2的同分异构体的构造简式3分别写出分子式为C4H8O2的羧酸和酯的同分

2、异构体的构造简式 羧酸： 酯： 2、写出分子式为C7H6O2的芳香族化合物的同分异构体可能的构造简式：【牛刀小试】1、按以下要求写出C3H6O2有可能的构造简式。1具有酸性或 能和碳酸氢钠反响： 2 能发生水解反响： 3能发生银镜反响，还能与金属钠产生H2的是： 2、按要求写出分子式为C8H8O2的芳香族化合物可能的构造简式.1具有酸性或 能和碳酸氢钠反响： 2 能发生水解反响： 3能发生银镜反响，还能与金属钠产生H2的是： Cl2高温二、简单的有机推断与合成DC3H8O3试剂aHO-Cl加成BCC3H6OCl2AC3H61、：同一个碳原子上连有2个羟基的分子不稳定。1按官能团分类，化合物A所

3、属类别是 2试剂a是 。3写出各步反响的化学方程式，并指出反响类型：H+ FDC6H6O2浓HNO3浓H2SO4BAEC3H6O复原H2OH2SO4 2、C ： 1A属于芳香烃，A的构造简式是 ，CD 2写出以下转化的化学方程式，指出反响类型要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈

4、。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。AB: CD： D+EF： 【牛刀小试】1、功能

5、高分子P的合成道路如下：1A的分子式是C7H8，其构造简式是。2试剂a是，试剂b是 。3 写出以下转化的化学方程式，指出反响类型2. 醛在一定条件下可以发生如下转化：物质B是一种可以作为药物的芳香族化合物，请根据以下图所有无机产物均已略去中各有机物的转变关系答复以下问题：1写出构造简式构造简式为：A_，B_，F 2写出以下各步转化的化学方程式，指出反响类型：CE：_ _ _ D+GH：_ _ 3. 我国科研人员提出由CO2和CH4转化为高附加值产品CH3COOH的催化反响历程。该历程示意图如下。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教

6、人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。以下说法不正确的是要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。A. CH4CH3COOH过程中，有CH键发生断裂B. 形成了CC键C. 生成CH3COOH总反响的原子利用率为100%D.在浓硫酸作用下生成的CH3COOH与C2H518OH共热可生成CH3COOC2H5和H218O与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般