第五单元　化学方程式

1、.第五单元化学方程式考向质量守恒定律及其应用12019·滨州以下实验可以直接用于验证质量守恒定律的是C2如图是某反响的微观示意图，以下说法正确的选项是BA该反响有单质生成B该反响属于化合反响C反响前后原子的种类不变，数目发生了改变D参加反响的A分子与B分子的个数比为3132019·衡阳甲、乙、丙、丁四种物质在反响前后的质量关系如下图，以下有关说法错误的选项是AA参加反响的甲和乙质量比为27B丙可能是该反响的催化剂C丁一定是化合物Dx的值是742019·南通我国科学家侯德榜先生以饱和食盐水、NH3和CO2为原料，创造了“结合制碱法。该方法中涉及的反响有：NaClCO

2、2NH3H2O=NaHCO3NH4Cl2NaHCO3Na2CO3CO2H2O以下说法不正确的选项是DA氯化钠由钠离子和氯离子构成B碳酸氢钠可用于治疗胃酸过多C该消费工艺中CO2可以循环利用D副产品氯化铵作氮肥时，应与碱性物质混合施用52019·淮安质量守恒定律的发现对化学的开展作出了宏大奉献。1为验证质量守恒定律，小华设计如图1所示装置进展实验。实验时，先将装有药品的装置放在天平上，添加砝码，挪动游码至天平平衡如图1所示，然后取下装置，用针筒向锥形瓶中注入少量稀盐酸，反响后再将装置放置于天平上，观察到天平平衡，从而验证了质量守恒定律。假设将锥形瓶改为烧杯，那么不能验证质量守恒定律，原

3、因是装置没有密闭，气体逸出_。2某反响的微观示意图如图2所示。X的化学式是SO2。根据上述微观示意图，可得出化学反响遵循质量守恒定律的本质原因是化学反响前后，原子数目和种类不变_。考向化学方程式的书写及意义62019·广西关于对化学方程式4P5O22P2O5的理解，正确的选项是DA反响前后分子总数保持不变B该反响的反响物是五氧化二磷C每四份质量的磷和五份质量的氧气完全反响D在点燃的条件下，磷和氧气反响生成五氧化二磷72019·自贡以下反响的化学方程式书写错误的选项是AAFe与稀HCl：2Fe6HCl=2FeCl33H2BCO2使澄清石灰水变浑浊：CO2CaOH2=CaCO3

4、H2OCBaOH2溶液与稀H2SO4：BaOH2H2SO4=BaSO42H2ODAgNO3溶液与稀HCl：AgNO3HCl=AgClHNO382019·长沙根据化学方程式不能获得该反响的信息是AA化学反响的快慢 B生成物C反响条件 D反响物92019·遵义如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图。1变化属于物理选填“物理或“化学变化；该变化中的“一定条件可能是增大压强或降温或加压降温_。2从有新物质生成的角度证明变化是化学变化的方法是用潮湿的红色石蕊试纸检验生成的气体，能使潮湿的红色石蕊试纸变成蓝色填一种；变化的化学反响方程式为N23H22NH3；该化学反响前后没有发生改

5、变的微粒是氢原子和氮原子填微粒的名称。考向有关化学方程式的计算102019·福建一种新型“人造树叶可吸收二氧化碳并转化为乙醇C2H5OH燃料，化学方程式为2CO23H2OC2H5OH3O2。研究显示，一升“人造树叶每天可从空气中吸收968g CO2。1一升“人造树叶工作一天可得到乙醇的质量是多少？2假设每天一棵树平均可吸收48.4g CO2，那么一升“人造树叶吸收的CO2相当于20棵树吸收的CO2。1解：设生成乙醇的质量为x。2CO23H2OC2H5OH3O288 46968g xx506g答：一升“人造树叶工作一天可得到乙醇的质量是506g。112019·陕西某补钙剂的主

6、要成分是碳酸钙。欲测定该补钙剂中碳酸钙的质量分数，某同学进展了如下图的操作假设其他成分可溶于水但不参与反响。1该实验中，装置的气密性对测定结果无填“有或“无影响。2计算该补钙剂中碳酸钙的质量分数。解：生成二氧化碳的质量为370g363.4g6.6g设该补钙剂中碳酸钙的质量分数为x。CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2100 4420gx 6.6g要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

7、当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。x75%答：该补钙剂中碳酸钙的质量分数为75%。122019·咸宁为了测定一瓶硫酸铜溶液的溶质质量分数，取出50克该溶液，向其中逐滴参加溶质质量分数为16%的氢氧化钠溶液，反响

8、过程中生成沉淀的质量与所用氢氧化钠溶液质量的关系如下图，请你仔细分析此关系图，并进展计算：1当滴入氢氧化钠溶液25克时，硫酸铜与氢氧化钠恰好完全反响。2计算此硫酸铜溶液中溶质的质量分数写出计算过程。解：设此硫酸铜溶液中溶质的质量分数为x。2NaOHCuSO4=Na2SO4CuOH280 16025g×16% 50gxx16%答：此硫酸铜溶液中溶质的质量分数为16%。132019·岳阳小兰进展水的电解实验时，在水中参加少许硫酸钠以增强导电性。她将2.7g硫酸钠固体参加52.7g水中充分溶解，倒入电解器中通电，当正极产生4.8g氧气时完毕实验。忽略气体在水中的溶解，请计算写出计

9、算过程：1负极产生氢气的质量；2实验完毕时所得溶液的溶质质量分数。解：设负极产生氢气的质量为x。2H2O2H2O2 4 32要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，

10、多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 x 4.8gx0.6g“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。实验完毕时所得溶液的溶质质量分数为×100