大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班

1、大班幼儿个案观察记录 观察方式 : 个案观察观察对象 : 陈晓华观察周期 :9 月 10 月一、个案基本情况 :教师方面 :陈晓华，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一 直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从 不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差， 别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的 时候总是又急又快又危险。家长方面 :孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时 就不理人所以我们都顺着他，依着他。个案生活背景 :孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想

2、管好 孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。二、观察与教育记录 :9月 13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说 : “三人一组”的时候， 陈晓华积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的 两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落 了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了 哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里 还说“叫你笑话我，打死你 ! ”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问 他: “你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗 ?” 他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问

3、题别急，动动脑筋，打人可不行，你 好好想想。”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句 : “嗯! ”接 着我拉过了他的手说 : “我来做你的朋友，咱们两个人一组。”后来的游戏 中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。情况分析 : 幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李 治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿 很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的 真正方法。9月 20日星期一今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得特别快，在与后边的小朋友交接的 时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两 个人打了

4、起来 ?我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我 让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后， 我问李治儒“你觉得这件实事谁的错 ?”他还有点不服气，“我不是要撞他 的，他打我的脸了 ! ”朱沈裁冰更委屈说 : “他先撞的我。”我说李治儒的 确是他先撞的人呀。“那一一对不起！”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着说 了句没关系，两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两 个“敌人”相互进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开始了游戏。情况分析 : 幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心影响到了他人，幼儿面 对这样的状况， 不会解决， 导致其处理争执的方式要么打回来，

5、 要么告状， 从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，如果我们不小心影响到别人， 会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要 么很不情愿地去说“对不起”。这些都可以造成幼儿间很多不必要的争执。 应当注意培养幼儿的礼貌习惯。10 月 13 日星期三今天幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小朋友，他很高兴，特别是 在小朋友说谢谢的时候。结果发到最后发现还剩很少的一点，自己搭了房 子却没有屋顶，很着急，看见旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。周思宇当然不同意，就这样两人抢了起来。最后周思宇来向我告状，李治 儒看见我过来了很不高兴得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的 哭了。

6、看来他也知道自己这样做不对，我把他叫过来问他 : “你为什么拿周 思宇的积木 ?”“我的太少了，我没法搭房子了 ! ”“所以你就用抢，老师 不是说过用嘴巴来解决问题，你怎么又用拳头了 ?”后来我在全班小朋友面 前说了李治儒因为给小朋友发玩具结果自己的玩具很少后，小朋友们纷纷 把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候特意把三角形的积木送 给他，小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。情况分析 : 大班孩子已经对如何交往和合作有了一定的认知，在老师的教育 下，能明白抢夺是一种不好的行为，但李治儒控制自己的行为意识还不是 很强，语言表达与动作能力的不协调发展可以导致幼儿产生同伴争执。所 以如何让幼儿说

7、出来，通过语言解决争执，很关键。教师有责任对其进行 引导教育、讲道理使幼儿真正的知道自己的过错。10 月 25 日星期一今天的区域活动李治儒在时装组，在活动刚开始的时候李治儒就和刘翔争 了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一个扯着袖子。我将 两人拉开问明原因都想当解放军， 可是就一件衣服都想先穿， 于是就争了。 我说“你们两个人这样争下去，看衣服都快让你们撕破了，这样谁都穿不 了，必须有个人先让步，轮着穿，谁先 ?”两个人都看我，从他们的眼神中 看出都想先来， “这样吧， 剪子包袱锤来决定， 同意吗 ?”小家伙们点点头。 结果李治儒输了但是他却主动帮刘翔把衣服穿上。情况分析 : 幼儿

8、在游戏和活动中，往往会以自我为中心，好东西想多得，游 戏想多玩一会儿如此不肯谦让而引起的争执，究其根源有两方面 : 一方面是 自我中心，不肯分享 ; 另一方面是缺乏解决问题的策略，不会分享。三、个案分析及采取措施 :纲要中指出同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关 系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响 幼儿良好的社会适应能力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因 此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿 教育中具有重要意义。针对李治儒小朋友在人际交往方面总与别人发生冲 突，原因总结起来主要有以下几点 : 语言表达和动作能力发展

9、的不同步遇事 不用语言表达，而急着去插手，由此引起其他幼儿的误会 ; 不肯和不会与其 他幼儿分享 ; 缺乏解决挫折问题的策略 ; 不会使用礼貌用语 ; 经常使用攻击 性行为来解决问题。我们采取的措施主要有以下几点 : 一、运用一些故事和其他表现好的幼儿的 榜样作用来感化幼儿。讲一些团结友爱的故事还安排一些人缘好的幼儿与 他做朋友，从他人身上学习与人交往的方法。二、遇到问题发现错误及时批评及时纠正。合理运用惩罚、鼓励、批评、 讲道理等方法让孩子认识错误改正错误。三、教育幼儿使用礼貌用语，及时提醒。特别是与其他幼儿发生交往的礼 貌用语如借东西时用“我能接你的，可以吗 ？”以及用完后的“谢谢” 让他

10、养成习惯。四、提供机会让李治儒在其他幼儿面前表现自己， 增加与其他幼儿的交往， 增强其自信心。在幼儿园时让李治儒多当值日生，为他人服务，从其他幼 儿的感谢中感受帮助人的快乐。五、家长方面。将在幼儿园内的一些教育 方法告知家长相互配合做到园内园外相一致，并要求家长将孩子在家中的 情况反馈回来，做到家园双方共同教育。现在李治儒已经比刚刚来到的时候有了很大的进步，在想加入游戏时能说 “我可以玩吗 ?谢谢你。”的话，能够和别人一同玩插塑游戏，和刘翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改变不是一朝一夕的事，我们在以后的日子 中还要对孩子进行观察和适时的教育。大班幼儿个案观察记录【二】 观察方式 : 个案观察

11、观察对象 : 陈哲观察周期 :9 月 10 月一、个案基本情况 :连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种 情况引起了我对他的好奇。班级中的行为表现: 陈子安是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖 乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身， 比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色。虽然这样， 但他的精力还很往旺盛。午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺 在床上玩一个中午。这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。 情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。原因分析 : 找家长了解孩子在

12、家的情况 : 陈子安从小就不喜欢睡觉，在睡觉 方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因为他比喜欢睡 觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。二、观察与教育 记录 :9月 2日-9 月 24日开学前几天的时候，陈子安根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在 床上手舞足蹈。我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。他的表情 看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢 的安静下来， 我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的， 他朝我点点头。分析 : 孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了 先讲故事后陪他的策略。10 月 11 日 -10

13、 月 22 日陈子安能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉， 于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。分析 : 由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。但是 我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可 睡觉了。11 月 15 日 -11 月 19 日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在 家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候 躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不 喜欢睡觉。分析: 这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他没有严格的要求， 就造成了现在的

14、这种情况。孩子不喜欢睡觉是因为睡觉睡不着，而并不是 真的不想睡，其实她也很无奈。措施 : 和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯。配合调整他的睡眠时间。 大班幼儿个案观察记录【三】观察方式 : 个案观察观察对象 : 成硕磊观察周期 :9 月 11 月一、个案基本情况 :成硕磊他有一双大大的眼睛，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手， 都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望 :观察一 :9 月 13 日早上进班级时， 他会以冲刺的速度闯进教室， 见到门关着， 他会“咚咚咚” 的边踢门边喊“开门，开门 ! ”; 自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园 窜来窜去，追逐打闹 ; 玩积木时，他会把

15、所有的积木都扔在地上 ; 小朋友正 聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈 ?观察二 :11 月 9 日 绘画活动开始了，成硕磊趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱 涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。观察三 :11 月 23 日成硕磊的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单 的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。二、案例分析 :1、好奇心很强。 这时期的孩子好奇心理很强， 不管对什么东西都很感兴趣， 尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个 究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏

16、。事实上，孩子所表现出的 恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比 较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一 顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态 环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这 种情绪会给孩子造成不良影响。这样的孩子， 太需要有人去关爱他、 宽容他， 需要有人去真诚地对待他了。三、措施与效果 :针对成硕磊画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心 他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，

17、教 他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家 里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现成硕磊对小汽车、枪 等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多 有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展 示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流， 多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让成硕磊在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边

18、，弓I导他描述周围的景色、人们的活 动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回 老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。半年来，成硕磊已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想 象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事？大班幼儿个案观察记录【四】个案姓名：程晓龙性别：男年龄：5岁观察者：庄莉个案分析：程晓龙是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的活动中却是一脸的专注；有时很可爱，但有时也会很调皮； 如果老师批评了他， 他就会乖得一声

19、不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起， 但过不多久他多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。个案指导设想：1、以尊重为原则，循序渐进地改变程晓龙的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。2、教师给予他特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在学习方面随时督促，培养和孩子之间 的情感。3、家园联系，调整程晓龙的家庭教养方式。大班幼儿个案观察记录【五】自由活动时，毛毛哭着跑过来，小龙咬我”，只见毛毛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见毛毛哭了，也都跑过来看热闹。这时陈悦也跑来告诉我小龙打我，还抢积木”。但见小龙若无其事，正在玩刚才抢来的积木。看到

20、他这种若无其事的样子， 真是又气又好笑。就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心， 把什么玩具都占为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。措施：针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道他一直是由店里的阿姨领着，父母平时忙着经营理发店，很少回家，对孩子的关心尤其不够。一、从说 我”到 看我”，增强自我认识能力二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展四、家园合作，形成良好的自我意识通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制

21、 自我，形成了良好的自我意识。大班幼儿个案观察记录【六】活动镜头一：在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，晓龙看见了，马上来了精神。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。活动镜头二：午休的时候小朋友们都在看书，晓龙也很喜欢看书， 他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦、把书给撕坏了，有小朋友报告老师：庄老师、晓龙把新书给撕坏了 ”。晓龙一脸无辜的说： 不是啊，我翻翻它就坏了 ”。分析：1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非

22、常强，他会很认真地听讲故事，有的东西他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把图书也撕坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么在响。事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。2、 有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西时，希望自己也能有。当小朋友做好或睡好了的时候，他只要看到有个别小朋友没做好时，他就会问：他怎么不睡好的？ ”措施:1、体验成功。晓龙的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，他却画得非常成功，那是用棉签画小花，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。他开

23、心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。 我的一句 很好” 真 棒” 一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。2、榜样示范。小龙走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，顾淇可小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点点头。3、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，小龙也有他好的地方。 如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说： 小龙，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相 处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了

24、。”他点了点头： 我会听老师话的，我认真的。”反思：每个孩子都是一块玉， 一块未经雕琢没有成型的玉。 在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解 他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力， 只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是好孩子。大班幼儿个案观察记录（七）：大胆举手发言， 不害怕观察目的：1. 尝试大胆举手发言，不害怕。2 .主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动看云去开展之前, 我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问

25、：小静, 喜欢上管老师的课吗 ?”她微笑着点点头， “管老师可喜欢小静上课时认真 的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题， 你愿不愿意呀？ ”她说： “愿意。 ”恩“，管老师最喜欢在课上积极动脑， 大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说， 大声的告诉大家， 即使说错了也没关系， 只要你愿意大胆地表达就是勇 敢的好孩子，懂吗？ ”她点点头。在活动中，当问及： “你刚才看到的云 是什么样的？像什么？ ”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？ ” 时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大 的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她

26、的笑容更甜美了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与 固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到 名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她 大胆回答，却多是以失败告终。指导策略 ：1我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励 支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信 心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、 表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2. 借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢， 参加各项活动，增强自信心。大班幼儿个案观察

27、记录【八】 幼儿基本情况:凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他 马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状，和其他 同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友 被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。观察与记录:吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用 他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟 涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委 屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、 眭老老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，马

28、 上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都 用光的。”理性分析:幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。 因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在 教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有 点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一 批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就 关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理 性，这就成为餐后管理的一个盲区。凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因 为凡凡一向喜欢多管闲事，爱

29、打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完 没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较 讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先 安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活 动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛 呢？” “没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样 子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该 找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马 上跟涛涛道了歉。大班幼儿个案观察

30、记录【九】日常表现：调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每天老师都得念叨他好几个名 字。吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢， 小家伙和老师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。培养目标：1、上课有良好的倾听习惯。2、自律。观察记录：时间：2013年11月19日地点:操场 内容:散步开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热 情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距 离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是。 饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们

31、尽快入睡，这也是一个非常 健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还 时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞？”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后 面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。 可是，这天刘老师一经过我们班， 这小家伙顿时站直了， 瞬间乖巧的感觉。个案分析：由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了 在他面前还是不够严肃呢 ？然后他就放纵了 ？对于刘老师，他又能管好自己指导措施：1、寻求刘老师的教育方针。2、找孩子谈话。这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是，由我接手以后，尤其 是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散” 了很多，我感到很无力。大班幼儿个案观察记录【十】 观察老师：李玉俊观察班级：大二班（白云班） 观察对象：张紫涵性别:女观察时间：20XX年4月22日观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面非常优秀 ：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论