西师四年级上册导学案册单元

1、护国镇中心校数学第 7册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题用“万”或“亿”作单位表示数第21 页例1第 课时课型学习目标：1能用万和亿作单位表示大数。2、经历感受用万或亿作单位表示大数所带来的方便 。3、体会数学与生活的联系。学习重点难点：如何改写亿以内的数学法指导：1、学生自学书第21页上的内容，了解大数改写成“万”或“亿”作单位的数的方法。想想改写的好处是什么? 2、结合教材例题完成预习自测题。3、将预习中不能解决的问题标识出来，并写到我的质疑处。知识连接：1、读数：1257890000 3045067009 23000000000

2、2、写数：三千零二十五万两三百 三亿零二万零二 四十二亿五千零五万八千零三十七 九亿 三百零八万 我会质疑：预习自测：1、 把下面的书改写成用“万”或“亿”作单位的数。7500000000= （ ）亿 48900000=（ ）万（ ）亿 30910000=（ ）万440000=（ ）万 107120000=（ ）亿2、说说用“万” 或“亿”作单位表示数的方法。教师复备栏或学生笔记栏一、基础探究： 1、 读数后再用“万”或“亿”作单位来表示。1300000000写成（ ）亿9600000写成（ ）万仔细读读原数与改写的数，想想有什么区别?你发现了什么？你更喜欢哪种写法？为什么？2、 相信你也能行

3、200000000=（ ）亿 750000= （ ）万观察思考：（1）说说上面的数分别用什么作单位？什么样的数可以用“万”或“亿”作单位来表示？（2）把整万数（或整亿数）改写成“万”(或亿)作单位的数的方法3数的改写注意： 二、综合探究： 完成以下习题： 15000000= （ ）万 7500000000=（ ）亿 48900000=（ ）万 208000000000=( )亿组内说说改写方法拓展延伸：归纳总结大数改写成“万”或“亿”作单位的的方法及好处。当堂检测：读出下面的数并改写成“万”或“亿”作单位的数。4400000= （ ）万 读作： 380000=（ ）万 读作：630000000

4、0=（ ）万= （ ） 亿 读作：107120000= （ ）万 读作：练习三、题教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护国镇中心校数学第 7册导学案主备人巫曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题求近似数第22 页例2第 课时课型新授学习目标：让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五入”法求近似数。让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。 3培养学生的主体意识和探索精神学习重点难点：正确选择“四舍法”或“五入法” 求数的近似数学法指导：学生看

5、书后说说生活中哪些是近似数？近似数指什么数？什么是四舍五入的方法？省略万位后面的尾数求出近似数是怎样省略的？想一想：省略亿位后面的尾数怎样求近似数的？完成相应的练习。 (把不能解决的问题写在我的质疑处)知识连接：读数并用“万”或“亿”作单位的数表示。23050000= （ ）万 读作：2000000000= （ ）亿 读作： 说说是怎样改写的？我的质疑：预习自测：1近似数一般用什么方法求？什么是四舍五入的方法？2省略万位后面的尾数求出近似数.46621 （）万 123957 （）万 546023（）万 思考：省略万位后面的尾数求出的近似数为什么打“”而不打“=”？3 省略亿位后面的尾数求近似数

6、.153904270（）亿 746035298 （）亿 1095489210（ ）亿4 四舍五入法求近似数的方法步骤是怎样的？ 教师复备栏或学生笔记栏探究问题1：近似数指什么数？由每个组分别派三个生来介绍自己或学校的情况，让生指出哪些是近似数？再由每一个学生说出一个近似数。探究问题2：什么是四舍五入法？每一生说说自己的认识。探究问题3：省略万位后面的尾数求近似数的方法。 学生试着互相说说方法；再讨论是怎样求近似数的？探究问题4：省略亿位后面的尾数求近似数的方法与省略万位后面的尾数求近似数的方法是否一样？探究问题5：省略尾数求近似数的方法。归纳总结：拓展延伸：介绍求近似数的其它方法 求近似数除四

7、舍五入法外，还有进一法，去尾法。在解决问题的过程中，我们要根据实际情况来选择适当的方法。当堂检测：1读出下面的数并省略万位后面的尾数求近似数54789（ ）万 547892（ ）万 99508（ ）万 387000（ ）万 486000（ ）万 6231400（ ）万 1076000（ ）万 1660400（ ）万 1228400（ ）万 2读出下面的数并省略亿位后面的尾数求近似数1289054760（ ）亿 67098500000（ ）亿 950783216（ ）亿3练习三45题教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护

8、国镇中心校数学第 7册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题用“万”或“亿”作单位表示数的练习课第 课时课型练习学习目标：1掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法，并能正确表示；2进一步掌握用四舍五入求近似数的方法，并能省略万位或亿位后面的尾数求出近似数。学习重点难点：掌握用“万”或“亿”作单位表示数的方法：掌握用四舍五入求近似数的方法。学法指导：学生独立完成第25页的第6题，把不懂的记下来，在上课时大家讨论解决。知识连接：1、（ ）个一千是一万，十个一万是（ ），10个( )是1亿；2、5407802是由（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个

9、千，（ ）个百和（ ）个一组成的。3、把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾的（ ）个0，再加上一个（ ）字就可以了；把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要去掉末尾的（ ）个0，再加上一个（ ）字就可以了。4求一个数的近似数，首先确定省略哪一位后面的尾数，再根据尾数最高位上数的大小，按四舍五入法求出近似数。预习自测：1说说读写数的方法2举例说说用“万”或“亿”作单位改写数的方法。3举例说说用四舍五入省略“万”或“亿”位后面的尾数求近似数的方法。我的质疑： 教师复备栏或学生笔记栏探究：书第25页6题归纳总结：用“万”或“亿”作单位改写数的方法拓展廷伸：用四舍五入省略“万”或“亿”位后

10、面的尾数求近似数的方法与用“万”或“亿”作单位改写数的方法有什么相同与不同？当堂检测：1最小的八位数是（ ），最大的九位数是（ ）2一个数由3个万，8个千，8个十组成，这个数记作（ ），读作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）32892000000读作（ ），从左数起这个数中第一个“2”表示（ ），第二个“2”表示（ ），它省略亿位后面的尾数约是（ ）4判断：（1）最大的五位数比最小的六位数小。（ ）（2）6700000=67万（ ）（3）5490000比5940000小。（ ）（4）在8和9之间填上8个0，这个数才是八亿零九。（ ）5890000= 千， 56800000= 万 6用四舍五入

11、法求近似数：45890 万 256890780 百万 67950785090 亿 670459 千7在96后面添上（ ）个0，就是96万；在50后面添上（ ）个0，就是50亿。教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护国镇中心校数学第 7册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题数字编码（1）第 课时课型新授学习目标：1 认识数字编码，了解数字编码的作用。2 初步掌握数字编码的方法，会用数字进行编码。学习重点难点：掌握数字编码的方法，会用数字进行编码。知识连接：护国镇邮政编

12、码是多少？学法指导：学生独立完成第26-27页的例1、例2，把不懂的记下来，在上课时大家讨论解决。预习自测：1邮政编码由几位数组成？分别表示什么？2说出三个及以上的邮政编码？并说明是什么地方的邮政编码？我的质疑： 教师复备栏或学生笔记栏自学书上26页27页探究一：邮政编码的数字所表示的含义。小组合作：1.自学例1。让学生观察情境图，从图中获取信息，了解邮政编码的含义：（1） 根据这幅情境图，你知道了什么？ （互相说说，再归纳）了解邮政编码的作用。（2） 你认为邮政编码有什么作用和结构？（3）练习：我们学校的邮政编码是多少？编码中的数字所表示的含义。探究二：编码中的数字所表示的含义。例2：学生自

13、学例题，并在小组内说一说自己知道了什么？交流、讨论以下问题。1在学号“0310241”中，“03”表示什么意思？ 2“10”表示什么意思？ 3“24”表示什么意思？ 4“1”表示什么意思？ 拓展延伸：每组设计一个编学好的方案，给组内同学编号。当堂检测：解决问题。1、根据探究2的这种编号规则，从0502402中，你了解到哪些信息？这班有45人，最后一名是男同学，你能编出他的学号吗？2、书第28页第2题：教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护国镇中心校数学第 7册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生

14、姓名使用时间月 日 周教具课题数字编码（2）第 课时课型练习学习目标：1、通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识。学习重点：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识学习难点: 获得解决问题的实际体验。学法指导：回家拿出户口册看看家人的身份证号码，想想是什么意思？知识连接：找找生活中的数字编码，想想各数字表示的含义。 我会质疑： 预习自测：神奇的数字：你能猜出这些数字表示什么意思吗？探究一：身份证编码中数字的含义： 小

15、组合作，说说身份证中数字代表的含义。1、 身份证有多少位数字？是怎样排列的？2、 哪几位表示所在的省市，哪几位表示出生年月，哪一位表示性别？最后一位表示什么？3、编出自己身份证号码的前15位？教师复备栏或学生笔记栏探究二：探究三：拿出自己准备的商品袋，观察上面的编码。组内说说自己的发现和猜想。拓展廷伸：1学校举办秋季运动会，每个班级有10-20人参加，请设计一个编码方案。2了解你所在地区的汽车牌号的编排规律，说一说车牌中各种符号代表什么？当堂检测：1、说说此人的出生年月与性别。教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护国镇

16、中心校数学第 7 册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题多位数的认识整理与复习（1）第 课时课型学习目标：1、让学生经历复习、整理的过程，学习复习整理的方法，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好的学习习惯。2、通过复习，熟练掌握数位顺序表，能正确、熟练地读写多位数。3、能熟练地用万和亿作单位表示整万、整亿的多位数，能正确地用四舍五入法把一个多位数的万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。学习重点：1、熟练掌握数位顺序表，能正确、熟练地读写多位数。2、能熟练地用万和亿作单位表示整万、整亿的多位数，能正确地用四舍五入法把一个多位数的万位或亿位

17、后面的尾数省略，求出它的近似数。学法指导：整理本单元学习的内容，并记录下来，把还未弄懂的知识点记下来。知识树：学生整理回忆知识点。出示数位顺序表，对照数位顺序表在小组内说一说学到了什么？小组交流后，组织学生进行全班交流，并引导学生回忆本单元知识点。1 2 3 4 能力树： 读写数的方法： 用“万”或“亿”作单位改写数的方法： 用四舍五入的方法省略“万”或“亿”后面的尾数求近似数的方法： 教师复备栏或学生笔记栏达标检测： 1.读出下面各数。（1） 一只燕子一个月大约能消灭16100只害虫。读作： （2）2008年全国家用洗衣机产量达到42311600台。读作： （3）长江流域面积约1800000

18、平方千米。读作： （4）2010年，我国高速公路总里程将达到65300千米。读作： 4 4806738中的“4”在（ ）位上，表（ ） “0”在（ ）位上，表示（ ）5一个数，它的千万位和万位上都是9，十万位上是5，其他各个数位上都是0。（1）这个数写作： ，读作：（2） 这是一个（ ）位数，最高位是（ ）位；（3） 把这个数改写成用“万”作单位的数。 （ ）6、在里填上合适的数字 1649035168270 436508405179914299413 52616252368教师复备栏或学生笔记栏学习评价自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗教师评价：你得了（ ）颗课堂小结护国镇中心校数学第7 册导学案主备人曹娟 叶彬 易明群审核人执教人总备 课时班级学生姓名使用时间月 日 周教具课题多位数的认识整理与复习（2）第 课时课型学习目标：. 1、进一步巩固本单元所学的多位数的读写及用万和亿作单位表示数的知识，加深对这些知识的理解程度，提高学生解决问题的熟练程度和正确率。2、拓宽学生的知识面，培养学生思维的灵活性。学习重点：能熟练地用万和亿作单位表示整万、整亿的多位数，能正确地