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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流开会啦冯晓楠教学设计.精品文档.北师大版小学数学一年级下册开会啦比较意义下的减法沈阳市沈河区北一经小学 冯晓楠教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教材分析：本课的重点是拓展减法的意义比多少。教科书创设学生开会的情境中，涉及参加会议的人数（11）与会场椅子的把数（7）之间比多少的问题。在此基础上逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。学情分析：学生已有经验是

2、能够解决这类问题的，也能知道椅子缺了把，但是，现有知识层面不知道这个结果是怎么算出来的，或者不理解为什么可以用减法来计算。所以借助实物操作帮助学生理解“比较两个量的多少”可以用减法是本课首要任务。重点难点：理解“比较两个量的多少”用减法计算。学具准备：学具卡片教学过程：一、 情境导入，发现问题1、 上课了，同学们都在自己的座位上坐好了，但是老师这里有些小朋友却因为座位遇到了问题，让我们来看一看淘气班在一次开会中遇到了什么问题！2、 说说从图中你都知道了什么？3、 他们遇了什么问题？有11人，只有7把椅子，每人1把椅，还缺几把？二、 探究新知，合作交流1. 自学探究：用学具来摆一摆，看看怎样摆能

3、清楚地看出到底缺几把椅子？2.互学交流：学生独立完成后小组交流。要求：1号说号听，号说号听。三、 全班交流，突破难点1、 全班汇报，分析数量关系（1） 小组汇报：实物投影展示。（2）交流探索：明确数量关系。汇报中归纳学生摆法（1种图形；2种图形）你认为谁的摆法更能清楚地表示还缺几把椅子呢？明确：1种图形表示1个数量2种表示2个不同的数量在进行比较， 助学点拨：通过摆一摆我们发现“还缺几把椅子”其实就是比较 “人数和椅子数相差几个？”师板演教具。2.列示解决：（1）解决问题的这个过程能不能用一个数学算式来表示？117=4（把） （2）理解数量关系说说你为什么这样列？ 理解不能从11人里直接减去7

4、把椅子。 重点理解：7表示的什么？3.结合学具突破难点：就题而言：减去的是有椅子的人就学具而言：减去的是圆和三角同样多的部分就数而言：从11里减去和7同多的部分引导归纳：比较11和7相差多少，实际上就是从11里去掉和7同样多的部分，这个去掉的过程用减法。四、 拓展练习，巩固新知 1.P9第1题：这些同学遇到了什么问题呢？独立看图解决问题。交流汇报为什么这样列式。巩固“比较两个数的多少”可以用减法。 2. P9第2题：小动物遇到了什么问题。（1）（出示问题1）动脑筋独立解决！交流汇报：怎样列式？算式中每个数表示什么？ （2） 再提出一个数学问题，并解答。汇报问题解决过程。五、 回顾总结：通过今天的学习你有哪些收获？六：板书设计开会啦共11人，有7把椅子，每人1把，还缺几把？ 比较11和7相差多少

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