第五章 力与平衡教学建议

1、第五章 力与平衡教学建议漳浦六中 詹国荣一、课标解读课程物理1的二级主题对相互作用与运动规律的内容有如下要求：通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。从上面的要求可以看出，本章包括三个重点知识：力的合成、力的分解和共点力的平衡条件。明确提出力的合成与分解的学习必须通过实验的方式，掌握的程度要达到理解层次，也就是要让学生理解合力和分力的意义，把握合力与分力的联系规律即平行四边形定则。能将其应用于实际进行解释、判别和计算有关问题。共点力的平衡条件、矢量与标量三个概念，课标要求掌握到知道的层次，即能对矢量与标量进行区别，能用共点力和的

2、平衡条件来解释、识别生活中的简单问题。二、教材分析与教材处理1、教材特点 (1)内容与地位司南版物理教材为呈现物理课标的这些内容要求，将其编为一章，取名为力与平衡。包括导入分为五个小节，导入中介绍贵州省东北部的梵净山上蘑菇石和山西省恒山的悬空寺两处景观，让学生在欣赏中发出惊奇，在惊奇中提出疑问，在疑问中产生探索欲望，从而拉开本章学习的序幕。第一节 讨论共点力的合成，内容有共点力和力的合成两个概念及平行四边形定则。第二节 讨论力的合成的逆运算力的分解，内容有分力的概念、四边形定则的两种应用：作图法和正交分解法。第三节 讨论力的平衡，涉及平衡状态、平衡力两概念和共点力作用下物体的平衡条件和稳度。第

3、四节 讨论平衡条件的应用，说明平衡可分为静态平衡、动态平衡和某个方向的平衡三种，并归纳对应的平衡条件。教材从概念的引出到说明例证，从规律的解释到应用示范，均取材生活实际，充分渗透STS的教育理念。教材还不失时机地介绍与物理内容相关的自然景观和人文景观，让师生在了解自然历史中获得美的感受，体会科技进步对人类文明的作用，对学生正确的人生观的形成起着潜移默化的作用。许多概念的引入设计了精巧易行的随堂小实验让学生亲自演练体验，即激发了学习热情，锻炼技能技巧，更加深了对知识的理解。这些，折射出编者对学生学习过程的心理感受的重视，对物理实验在教学中所起的作用的重视，教师应深刻领会作者的这些思想，做好贯彻落

4、实以至灵活运用。本章内容是力学的基础，也是整个物理学的基础，其掌握与否将直接影响后续课程的学习，是高中学生物理学科分流的分水岭，因此，让学生实现本章的学习目标至关重要。(2)教学目标结合课本内容对照课标要求，提出各节教学目标如下：导入和第一节 力的合成知识与技能能从等效性来理解力的合成和合力的概念。会计算同一直线上的共点力的合力。掌握平行四边形定则，能用作图法求合力并进行相关计算，知道它是矢量运算的法则。会使用弹簧称，能记录力的大小和方向。过程与方法能想办法应用实验来研究力的合成定则，并从中体验物理方法和物理实验的作用，认识数学在物理研究中的重要作用。情感态度与价值观领略自然美，有好奇心和探究

5、热情。第二节 力的分解知识与技能理解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。知道分解要以力的实际作用效果为依据。会据平行四边形定则进行作图并计算。掌握正交分解法。能应用力的分解分析生产生活中的问题。能完成随堂小实验。过程与方法感受一个力可以有几个作用效果，意识到作用效果在物理研究中的作用。感受数学对于物理研究的重要作用，尝试用力的分解来分析生产生活中的问题。通过简单的实验，深刻感受分力的存在。情感态度与价值观培养参与课堂活动的热情，有将所学知识应用于生产实践的意识与勇气。第三节 力的平衡知识与技能知道平衡状态和平衡力的概念。了解共点力作用下物体平衡概念。知道共点力的平衡条件。能识别生活事例中物体是

6、否平衡。过程与方法了解共点力的平衡条件的推导过程，认识演绎推理是学习物理的重要方法。情感态度与价值观有应用知识来分析生产生活问题的意识和习惯。第四节 平衡条件和应用知识与技能了解共点力的平衡条件在生产生活中的应用，并能进行简单的解释。了解平衡的分类及其条件。过程与方法尝试用平衡条件来分析实际问题，并对分析过程的步骤、方法有所感受。情感态度与价值观领略物理学在生产生活中的重要性，意识到物理来自生活也服务生活，从而进一步发展学习物理兴趣。(3)重点与难点平行四边形定则和共点力的平衡条件是全章的重点内容，实验探索力的合成定则和平行四边形定则的实际应用是全章的难点。2、教材的处理导入的处理建议：本章的

7、导入给我们提供了很好的教学资源，有条件的学校应用多媒体动画配乐对导入中的两处景观进行介绍，没有多媒体的学校在介绍之前应准备好解说文字，用放音机配乐朗诵的形式边看照片边介绍，介绍的重点是宣染美丽和神奇，宣染看似岌岌可危，实则相当稳固，介绍的目的应将学生的美感迁移到本章学习热情上。当然，也可以用其他的图文照片或具体生动的实验来引入本章的学习，只要能激发学生的学习热情即可。第一节的处理建议本节第一段标阐述共点力、力的合成两概念，复习同一直线上的两个力的合成规律，这些内容中，合力的概念是本节的教学难点，要紧抓等效替代来说明，并通过实验直观显示这一概念的内涵，以让学生深刻领会。本节第二段标介绍海上钻井平

8、台的受力，给出平行四边形定则，说明这是矢量的运算法则，要求用实验对其验证并举例运用。钻井平台的例子不好，学生即不熟悉，课本的图也看不清楚。教师应列举身边的事例进行说明分析。本节是全章的重点内容，为了更好实现三维目标，提高科学探究的质量，建议将验证四边形定则的实验改为探究性实验。通过探究过程：让学生自己发现矢量与标量的不同，尝试自主摘取身边的物品作为实验器件，经历表达自己意图和听取别人意见的心理感受，感悟判别评价实验方案的依据等等，这些发现感受，是验证性实验无法获取的。教学中，教师应充分发挥组织引导作用，创造条件，让学生能切实动手实验。为了让学生有更宽裕的时间来设计实验方案和做实验，可以调整进度

9、将其安排在课后完成。为使探究课更为流畅，可以调整本节各知识点的出现顺序，由一个问题引出，将各个知识的学习融入解决这个问题的过程中。由于数学课尚未学习正弦、余弦定理，故与此相关的计算暂不作要求。本节的“讨论与交流栏目”可做为作业或课堂反馈巩固，三个力以上的几何合成和三角形法要适当介绍。导入和第一节用2课时，第一课时学习相关的概念和设计探究合成定则实验方案，第二课时用于学生实验和四边形法则的应用。第二节的处理建议第二节第一段标阐述分力和力的分解，对比上节的合成，说明合成与分解互为逆运算，说明理论上的分解与事实上的分解区别。教学中一定要让学生亲身实验，体验一个力确可以产生两个或两个以上的作用效果。课

10、本迷你实验室用材简单、方法简便，要让学生动手一试。一个力可以分解成无数组分力，学生较难理解，教师即要引导学生用图示法加以说明，也要用实际例子进行解释。第二段标讨论正交分解法，教学中仍要抓住实际作用效果进行举例分析。物体在水平面上和斜面上的受力情况是最常见的，也是较简单常用的，要让学生首先学会这两种情况下的分解。第三段标讨论力的分解的实际应用，课本举了斧子劈柴和拱桥受力两例，分析时应注意说明两侧分力为什么与接触面垂直，这是学生的难点。教学中还可以多举例进行分析。本节涉及应用正弦、余弦定理的计算暂不作要求，本节“迷你实验室”应让学生实际去做。本节教学时数为1课时。 第三节处理建议第三节第一段标阐述

11、平衡状态，由初中牛顿第一定律推出平衡的条件，再举例应用。教学中要强调平衡状态包括静止和匀速直线运动两种，由两个力的平衡条件过渡到多个力的平衡条件涉及逻辑推理过程，对于高一的学生仍有一定的难度，教学中不能单纯的推理讲述，要设置认识的阶梯，先讨论三个力的平衡，再讨论四个力的平衡，所举的例子要日常生活中常见的，要以问题的形式呈现给学生思考，这样可以让学生了解得更深刻，理论分析得出结论后，有必要用适当的实验加以验证。讲解应用平衡条件解实际问题的例子，要有意识让学生形成解题思路。第二段标涉及稳度内容课标没有要求，教师可依本校实际选择教授。本节的“讨论与交流”、“迷你实验室”、“拓展一步”可以依自己实际选择使用。本节教学时数为1课时。第四节处理意见第四节第一段标列举大型斜拉桥，三角形井架和三角形的建筑物这三个例子说明静态平衡。这些例子固然很恢宏，能激起学生的热情，但要应用平衡条件分析显然十分复杂，教学中应重新举例让学生分析，还可以从省力的角度，材料选取的角度来分析建筑或用具结构的设计问题，让其体味学以致用思想，其次还应回应导入中的蘑菇石、悬空寺，说明为何如此惊险却稳若盤石的原因。第二段标阐述动态平衡和某个方向平衡两种平