清澈的湖水教学设计 (2)

1、 清澈的湖水教学设计教学目标：认识8个生字，理解“清澈、欣赏、两侧、变幻”等词语，会写“眼睛”两字；2、初步感知课文内容；品读优美片断，感受大自然的美；一 导入1.同学们今天我们一同来第学习27课，清澈的湖水，拿出你们的小手和老师一起写课题.2.谁来读读课题?指名读，听，他已经把湖水的特点都读出来了。谁愿意再读读？（指名一生读）这湖水果然是清澈的，同学们一起来读读吧！（生齐读） (2分钟) 二、初读课文，认读生字1.请同学们拿出语文书，翻到页。 2. 在读书之前，老师先问问同学们，读书的时候要注意些什么？(读书眼里书本一尺远,不会的字可以借助拼音等)3.那就请同学们用刚才讲的这些方法，自由地朗

2、读课文，并把生字新词画出来，读准字音。出示自读提示：自由地朗读课文，并把生字新词画出来，读准字音。4.读完了吗?把老师之前发下来的字词卡片拿出来,读一张摆一张,摆在桌面上,自己考考自己，（生认读卡片）5. 考完了吗？（考完了）老师也想考考你们，敢接受考验吗？（敢）6.好，那请听清要求，老师读出一个词语，你迅速地找出这个词语并举起来。听懂了吗？（听懂了）两侧卷起欣赏 龟 镜表演 跨步 扔掉轻轻收起卡片,速度快的组可以得到奖励.奖励智慧果7.“镜”这个字全班同学都找出来了，谁能说说你是怎么记住这个字的？(左边一个金字旁，右边也是一个竟字。)加一加是识字的好办法.(它是一个形声字,左边是形旁,右边是

3、声旁)师：你用造字法记字！你的知识真渊博。8. 下一个字”龟”，这个字你们都记得很准，那谁来说说你是怎么记住的？生：我是用字型记住它的，“龟”的上边是“刀”字头，就好像乌龟的头，中间的日字就好像它的身子，下边的竖弯钩就像它的腿。9.你看看这个字和图片多像呀,最早的甲骨文是这样的,经过许多年演化它变成这样,有进过许多年才变成我们今天学的这个字。课件汉字的确能代表中国文化的博大精深.师：请看最后一个字“跨”,你能给它组个词吗.(跨步,跨栏)10,让我们比赛读一读这些词语吧,男生一个,女生一个(出示词语)10分钟 12分钟 三、再读课文,感悟美景 过渡语： 真是了不起，读的真好.刚才通过自己学，同桌

4、同学互相学，大家把这么多的生字都记住了，但是也有同学记得不太牢，没关系，学习的过程中这些生字会反复地跟我们见面，大家会牢牢记住他们.2. 孩子们.快看,这青青的山,清澈的水,倒映着蓝天白云.这迷人的景色,我们赶快去游览一番吧,那边,小洁坐的船来啦(出示:一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。)谁来读一读?(指名) 3. 同学们听到了吗？读的字音很准确，而且也很流利地，谁再来像他那样读读？（生读）读的真好，同学们一起来读读。4. 在这个句子中，有几个新词要学习，两侧，（出示“两侧”这个词）师：那请同学们指一指，船的两侧在什么位置呢？那请同学们换一个词，（船的两边、两

5、旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，再读读，现在看下面一个词。卷起，（出示“卷起”这个词。）波纹，（出示“波纹”这个词） 3分钟，15分钟 师：坐在船上，美景都出现在我们面前，真美呀。请同学快打开书，轻轻地读课文，把你最喜欢的、认为写得最美的句子用横线画出来。 师：（谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？预设句一： “看，那边的山石像一只正要起跳的 青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟好像正在赛跑呢。”这一句。1.（出示这句子），你为什么喜欢它。（因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。） 师

6、：你真懂欣赏！（板书：山石奇）2.还有谁也喜欢这一句？你读书读得很流利 ，老师听出来了，他把青蛙仿佛读活了，谁能把后两个山石也读活，谁敢挑战？ 3.你读得真棒！山上的石头好像有了生命一样。愿意读的小朋友请站起来像他这样读。集体读，这一段谁有不懂的地方？4. 什么叫做“展翅欲飞”？（生：展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。）5.你能不能做一做展翅欲飞的动作。（指名两生做动作）师：你的想象力真丰富！6.课文中用这边的山像什么，那边的山像什么。你能不能发挥想象，一这样有条理的说一说你看到的山有师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说）同学们，像我们这样这样美美的读课文，发挥

7、想象，并且用心的体会美好的事物就叫做“欣赏”。（出示词语）齐读两遍，我能说“欣赏风景”，你能说什么呢？（出示幻灯欣赏_）5分钟 20分钟那谁还有喜欢的句子要和大家分享预设：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 师：你真勇敢！还有谁也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。) 师：常可婷你的朗读最棒的，请你读一读。 师：你读得真好，完全有资格当导游员了，同学们,你们有什么问题想问问小导游吗？ 1.我想问问他，什么是“山峦”？ 小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。 2.刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有

8、别的同学有问题吗？ 2.请问，什么是“变幻的山峦”？你的问题很有思考价值，（出示图画）谁来说说 （“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动）。 3.为什么说湖水像一面镜子？ 师：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。生：因为水面很平静，映出了蓝天、白云。（板书：湖水静）师：这么美的湖水，让我们一起来用自己的话夸夸它吧！引导学生美读。（学生纷纷说出不同的赞美之词。）“映”这个字是什么偏旁呀？（日字旁）“映”是日字旁，跟老师说说，映，映。再看看“幻”吧它和哪个字长得有点像呀？（幼）先比比，再组词。 5分钟 25分钟秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！

9、（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。一起读一读这个句子吧。（齐读句子。）师：小鱼为什么要给我们表演？生：因为它想看看我们。生：因为它想和我们交朋友生：因为小鱼也被湖周围的景色吸引住了，也忍不住跳出水面欣赏上这时候的小洁被绿树青山环绕，与蓝天白云作伴，与小鱼小虾追逐嬉戏，她觉得自己“像在天上飞，又像在水里游。”让我们放声来赞美这样的美景吧。 1.可是回过头来看，湖面上出现了许多什么？2.（香蕉皮）难道你不想马上把它们捡起来吗？3.（想）那快动吧！（出示“香蕉皮”）捡的什么，读出来。（生读）4.那小朋友捡起香蕉皮怎么办呢？（扔掉）谁来读读？（抽生读）读得真准！7、指导写“扔”字。（横，竖钩，提，横折折折钩，撇） 5分钟三、 课堂小结，认读生字词。复习生字。师：孩子们真历害，这么多的生字都能认，我们来开火车吧.（指名开火车） 3分钟2、写字（1）欣赏美景