狼牙山五壮士__第一课时教学设计 (2)

1、狼牙山五壮士第一课时教学设计教学目标：1学会本课生字新词。2有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3理清课文叙述顺序。4、学习课文第一至第三自然段。过程与方法：引导学生反复地朗读，努力朗读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；通过多种形式的读法来理解、感悟课文。教学重点：初步掌握快速阅读的方法，初步了解课文内容。教具：录音、课件 教学过程：一、情境导入，释题出示日本侵华图片。1、师配乐旁述： 1937年，日本侵略者为了占领中国，全面发动了蓄谋已久的侵华战争，他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠

2、杀非常凶残。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。面对着屈辱，千千万万的中华儿女奋起抗争，涌现出一批批可歌可泣的英雄。师：这节课，就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实的、感人的故事。2、板书课题，生齐读。师：读完课题后，你知道了什么？（人物：主人翁，地点：狼牙山）。师：在狼牙山上，有五位义气豪壮的壮士奋起抗战，最后英勇跳崖，这样的壮举真值得我们敬佩，让我们怀着崇敬的心情一起再来读读课题。二、初读课文，学习生字1、究竟这五位壮士都做了什么壮举呢？请同学们自由读读课文，注意把字音读准。2、读完了吗，老师先来检查一下这篇课文的生字词，会

3、读吗。（日寇 姓葛 崎岖 任务 坠落 雹子 吼声 眺望 晋察冀 绷得紧紧的 仇恨 悬崖绝壁 斩断 ）齐读。注意雹读第二声，绷读第三声3、文中还有很多地方运用了一些四字的词语，我们自由读一读。出示：昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 坚强不屈 斩钉截铁壮烈豪迈 粉身碎骨 滚落山谷 坠入山涧 气壮山河师：能不能分成两组？并说一说理由。（“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。）（其余的为一组，是描写日寇的。）随后出示：昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧生齐读。三、默读课文，理清脉络1、下

4、面请同学们默读课文，完成课后的填空题，并思考这两个问题： A、这篇课文是按什么顺序来写的B、本文讲了一件什么事情2、都完成了填空了吗？我们来交流交流。生汇报，随机板书接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖（板书）3、真会读书，都能用每部分的重点词语作为标题。4、那我们来看看，这篇课文是按什么顺序写想呀？（事情发展的顺序）也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。5、那你能根据板书来说一说这篇课文的主要内容吗？（1941年，日军侵占晋察冀地区，把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士，他们和敌人搏斗，完成了任务，最后英勇跳崖。）6、你归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课

5、文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。五、品读1-3自然段1、现在，我们一起来看看，五位壮士接受了一个什么任务？（掩护群众和部队主力转移的任务）这个任务容易吗？从哪个词中看出来？大举进犯，是啊，大举进犯，说明敌人的数量很多，有3000多人啊，而我们的战士只有五位，以少敌众呀，这还是个怎样的任务呀？（这是个艰巨的任务）然而，我们五位壮士还是毅然接受了。一起来读一读第一自然段。2、接到任务后，五位战士立刻行动了起来。请默读第二自然段，看看在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？用横线画出来，在旁写上批注，看看你从中感受到了什么？好，我们来看看，你的

6、目光停留在哪位战士身上。A、马宝玉：（示句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。）你感受到了什么？（对敌人的痛恨）你看到这是一个怎样的班长？（沉着）那这句应该怎么来读呢？读出他的沉着。好一个镇静自若的班长。 我们一起来读一读B、葛振林：（示句：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火）你感受到了什么？“大吼一声”他想吼出什么？对敌人的恨！你来吼一吼。谁来把他的满腔怒火读出来。请生读这是一团熊熊燃烧的怒火呀！齐读C、宋学义：（战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。）抡一个圈是怎样抡？你能带着动作来读吗？他要把手榴弹扔得更远，好炸死更多的

7、敌人呀，你来读这个抡正是他内心力量的爆发啊！一起站起来带着动作来读。D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）两个小战士的神情是怎么样的？全神贯注什么意思？：全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。从他们的神态中，你看出此刻是怎样的？（战士歼敌地全力以赴。）带着你的感受来读一读。齐读这几个句子是从人物哪些方面来描写的？（动作、神态）通过五壮士作战时的动作、神态，感受什么？（五壮士的英勇对敌人的痛恨）3、一起把描写五位壮士动作神态的句子来读一读。分组读4、五位壮士浴血奋战下，敌人损失惨重呀，他们胜利地完成

8、了掩护任务，就在准备转移的时候，他们面临着艰难的抉择。究竟是怎样的抉择呢？请同学们齐读第三自然段。5、师：（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路呀？（因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。）6、师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？（班长的态度是坚决果断，从“斩钉截铁”这个词看出来的。）7、那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢？9、师：班长明明知道这是条绝路，为什么还要毅然选择走这条路呢？是的，说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路，他

9、犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有） 没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是（生齐）斩钉截铁。师：我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触？因为心系人民群众，在生与死的面前他毅然选择了读因为心系祖国，在生与死的面前他毫不犹豫地选择了读师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这一走，让你体会到了什么?（视死如归）10、师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样的呢？ （战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。）师：紧跟在身后，说明了什么？（跟班长的想法一致）什么样是“热血沸腾”啊？（“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。 五壮士情绪高涨。）你有过热血沸腾、情绪高涨的时候吗？11、师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？是啊为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得读为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣读师：壮士们这一走啊，把生的希望留给了 ，把死的危险留给了。同学们，这是怎样的五壮士呢？ 师：同学们，这就是我们舍生忘死的狼牙山五壮士。原来他们都做过这