大安中学赵峰安塞腰鼓教案

1、安 塞 腰 鼓兖州市大安镇大安中学 赵峰【教材分析】安塞腰鼓是刘成章先生的散文名篇，文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。课堂教学中师生互动、感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。引领学生深入理解和欣赏课文独特的有感染力的语言，感悟生命的激荡的生命和磅礴的力量，体会作者对安塞腰鼓及安塞人那种由衷的赞美之情。【教学目标】 1.有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势与生命力量。 2.理解文中短句及排比句的运用，体会

2、文章的节奏美、诗意美。 【重点、难点】 理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 【教学准备】多媒体教学课件【课时安排】1课时【学习流程】一、赏腰鼓表演 感腰鼓神韵老师播放 “安塞腰鼓”表演视频片断，提出观赏要求；学生认真观赏视频，主观体验。学生谈感受。二、顺势导入：这奔放的舞姿，这蓬勃不可抑止的生命力，怎样用文字表现出来？今天我们共同学习刘成章的散文安塞腰鼓，领略文字中激昂的鼓点，体会文章里生命的狂野。板书：安塞腰鼓三、明确活动目标一、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势与生命力量；二、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。三、听读文字腰鼓 赏析激越韵律教师

3、出示字词，学生做听读前准备：从课文中明确字词位置、读音、写法。老师出示活动要求与学法导航，学生明确；活动要求：1.认真听读，把握朗读语速、语调等；2.散文从 段到 段描写壮观激越的腰鼓表演。3.体会作者于字里行间融入的浓烈情感：作者仅仅在赞美腰鼓表演吗？学法导航：1.独立听读、标划、概括；2.结对交流、研讨（2分钟）；3.准确、流畅表达。老师范读课文，学生仔细听并标注、思考；学生独立思考概括；结对交流；成果展示；老师归纳总结板书：赞 黄土高原 农民。急思妙想1.教师出示急思妙想问题：文章开篇14段与文章结尾2830段描写的场面与腰鼓表演场面有何不同？这些描写有什么作用？2.学生独立思考；结对交

4、流；成果展示；3.教师总结归纳、出示、板书：前表演后 静 铺垫动反衬静四、选读精彩段落 揣摩激越韵律老师出示活动要求与学法导航，学生明确；活动要求：选择自己喜欢的文段，饱含激情的朗读给大家欣赏，并说说喜欢的理由。学法导航：1.自主准备（2分钟）；先读文段，再说理由。2.喜欢的理由可以从句段描写内容和作用、修辞方法及其作用等方面表述，表述务求准确流畅。学生自主准备2分钟；学生读自选文段，并表述理由；五、赏析比喻排比 学习文字传神老师出示活动要求与学法导航，学生明确；活动要求：文章大量运用比喻、排比等修辞方法描绘腰鼓表演，这样运用有什么好处？学法导航：1.独立思考、概括（2分钟）；比喻应从形象生动

5、形象刻画表演角度思考，排比应从描绘腰鼓表演场面角度思考； 2.结对交流、研讨（1分钟） ；3.准确、流畅表达。学生自主准备2分钟；.结对交流、研讨（1分钟）学生展示，教师板书：比喻、排比；六、赏析激越短句 学习文字传神老师出示活动要求与学法导航，学生明确；活动要求：文章大量使用短句描绘腰鼓表演，有什么好处？学法导航：1.独立思考、概括（1分钟）；应从短句子朗读节奏与腰鼓表演的节奏方面分析。2.结对交流、研讨（1分钟）；3.准确、流畅表达。学生独立思考1分钟；结对交流、研讨1分钟；学生展示，教师板书：短句；七、课堂小结比喻形象再现粗犷舞姿；排比增强语势，再现壮观恢宏的表演场面；短句模拟急促、激越的腰鼓节奏，再现壮观的隆隆之声。动静结合，铺垫衬托，视听的表演转化为激动人心的文字，同样另人叹为观止。八、观赏舞蹈 语言再现老师出示活动要求与学法导航，学生明确；活动要求：请认真欣赏“千手观音”表演片段，仿照本文的写作手法写几句话，再现舞蹈的神韵。学法导航：1.仔细观赏舞者姿体动作、舞蹈节奏、舞台背景等；2.恰当运用比喻、排比等修辞手法。