《学习用品》教学设计

1、学习用品教学设计教学目标： 1 正确认读词语“铅笔”、“橡皮”，初步认识部首“”，初读句子。2认识几种学习用品，能对照实物或图片说出它们的名称。3、知道铅笔、橡皮的作用，教育学生要爱惜自己的学习用品。过程与方法：借助实物、图片，启发、引导学生积极用眼观察、动脑思考，回答问题，通过认读词语、句子来提高学生的说话能力，矫正语言缺陷。教学重点及难点：认读词语及部首，初读句子。教学方法：讲解法、谈话法、演示法、个别指导法等教学准备：实物、图片、课件教学过程：一、课前准备。二、新授 （一）导入新课师：老师手里的是什么？生：文具盒师：看看文具盒里，这是什么？生：这是 。师：同学们说的非常好，这些都是我们的

2、学习用品，今天我们学习第15课学习用品。（二）板书课题1.领读2.齐读（三）学习词语1.学习词语“铅笔”（1）导入词语师：下面请同学们看一张图片出示课件（图片）师：图上画的是什么？生：铅笔出示课件（词语）带领学生说一说铅笔的样子。简单领读（2）板书词语师：同学们伸出小手和老师一起写“铅笔”。大家观察一下“笔”这个字，它是上下结构的字，它的部首是什么？老师告诉大家，它叫竹字头，这是一个新部首，先跟老师把它写出来（板书），再跟老师读一读（简单领读两遍）；“笔”的下边是“毛”，毛巾的“毛”（板书）。（3）各种形式认读老师范读、学生听。老师领读、学生跟读。点名个别读、个别指导纠正。齐读（4）观看各种铅

3、笔，加深印象师：同学们读得真好，接下来我们一起欣赏一下各种各样的铅笔出示课件 说一说：图1：这是写字的铅笔，它们穿着不同颜色的外衣。图2：这是带橡皮的铅笔。图3：这是绘图的铅笔。（5）结合实际，认识铅笔。师：你的铅笔是什么样子的？请同学们拿出你的铅笔，让大家看一看。（6）说说铅笔的用途师：同学们，我们用铅笔干什么？生：写字、画画2.学习词语“橡皮”（1）导入词语师：我们用铅笔写字，如果写错了怎么办？生：擦掉（用橡皮擦掉）出示图片橡皮出示词语“橡皮”简单领读（2）板书词语师：同学们伸出小手和老师一起写“橡皮”，看谁写得最认真。（3）各种形式认读老师范读、学生听。老师领读、学生跟读。点名个别读、个

4、别指导纠正。齐读（4）观看各种橡皮，加深印象师：下面我们一起看看不同形状的橡皮。出示课件师：有长方形的，有圆形的，还有各种水果形状的。是不是很漂亮呀！（5）结合实际，认识橡皮师：同学们拿出你的橡皮，我们一起看一看。.的橡皮是.的橡皮是.（四）巩固 师： 刚才，我们学了“铅笔”、“橡皮”两个词语，下面我们复习一下。领读、齐读1.比赛师：首先我们进行读词语比赛，看谁第一个读出来，谁是第一名。2.找朋友师：接下来我们做一个小游戏，先说说图片上的是什么，然后找到对应的词语，把图片贴到正确的词语下面，再读一读。（五）初读句子1导入句子师：铅笔是文具，橡皮也是文具2出示句子（课件）： 铅笔是文具，橡皮也是

5、文具。3初读句子听读领读、跟读、个别读一读、齐读三、拓展 这节课我们认识了“铅笔”、“橡皮”两种学习用品，你还知道哪些学习用品？本子，尺子，文具盒出示课件，说一说五、总结、升华我们知道了铅笔、橡皮都是学习用品，它们都是我们学习中的好伙伴，所以我们要注意爱惜、保护自己的学习用品，不能随意毁坏。六、板书设计第15课 学习用品 铅笔 橡皮教学反思： 本堂课为学习用品第一课时，教学目标是使学生能够正确认读词语“铅笔”、“橡皮”，初步认识部首“”，初读句子。教学重点为认读词语，从教学效果来看，不管是通过实物、图片引导还是直接出示词语，学生已经基本能够做到正确认读“铅笔”、“橡皮”两个词语。 课后，我着重

6、做了以下反思：1.课堂上，学生积极举手发言，气氛活跃。由此我总结出，在课堂教学中，要始终以学生为主体，关注到每一个学生，设置恰当的具有情境性的问题激励他们主动回答，积极参与到教学活动中来。在回答问题或者朗读的时候，尽量让每一位同学参与，并给予正面的评价和鼓励，从而培养孩子的学习兴趣，帮助孩子树立学习的自信心。2.贴近生活，联系实际。学习用品是学生学习所必须的，因此学生是比较熟悉的，但学生的理解能力有限，单纯理解“学习用品”这一概念可能比较困难，所以在备课时我准备了实物铅笔、橡皮等，这样既从学生的生活实际出发又便于学生更加直观的感知、理解，收到了良好的效果，这样在拓展阶段的教学时学生就知道学习用品还有书包、本子3.这节课还使我认识到，由于孩子特殊，课堂上，意外情