《小松鼠找花生果》教学课例

1、小松鼠找花生果教学课例教学背景：语文教学，既要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得“意”，这是“实”的诠释；语文教学更要关注语言形式、表达方法而得“言”，这是“真”的追求。言意共生的课堂，学生才能自由呼吸、吐纳自如。本课选人教版一年级下册第26课小松鼠找花生果第二课时品读课文与背诵课文。学情是：阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强的特点时，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅的基础上下功夫；让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。我设计的教学目标：1、抓住关键词句，指导学生读好，理解课

2、文内容，了解花生果是长在地下的。2、指导学生采用指名读、齐读、男女生分角色读、分组读等方法有感情地朗读课文。3、指导学生观察生字在田字格中的位置，能正确、美观地书写生字“直、言”，掌握横画在具体生字中的位置不同。教学重点：1、教给学生多样的读书方法，指导学生读好句子的停顿、明白词语的意思。2、看图说话、抓住句子的补白进行说话训练，训练学生的理解能力。教具准备：课件、花生实物。教学过程：一、看图说话，聚焦重点师：一（1）班小朋友养成了“乐于倾听、用于发言、认真写铅笔字”的良好学习习惯，所以老师奖励大家一个礼物。（播放ppt）出示水果“枝头上的樱桃”“树上的梨”，接着是一幅水果图上面有“苹果、葡萄

3、、梨、樱桃”。师：找出你所熟悉的东西，说说这些水果长在哪里？生：樱桃长在树上，梨子长在树上。生：苹果和葡萄都是长在树上。师：你真是一个有心的孩子，生活中的许多东西都要用心观察。老师奖给大家第二个礼物，出示一瓶子“花生”，问：这是什么？花生果！你知道花生果长在哪里？生：我知道花生果长在地里。生：我知道花生果长在泥土里！师：是的， “花生果全在泥土里呢！”伸出你们的小手，跟老师板书句子。师：谁来读一读？生读。师：小朋友们读得很棒，可是有一个小动物不知道，（出示小松鼠图片），谁来喊喊它。生：读“小松鼠”。师：今天这节课我们跟着小松鼠一起去找花生果，齐读课题第26课小松鼠找花生果。二、引导探究，欣赏美

4、丽的花生1、创设情境出示：树林画面，轻音乐响起。师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？生：我看到了花生地。师：你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?生：这片花生地真美。生：这片花生地多美啊！2、出示词组“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”、“真好看”，品读。师：你能读一读这些词组？生：“绿油油的叶子”、“黄灿灿的小花”、“真好看”。师：谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？生：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。师：那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）生：绿油油的麦苗，黄灿灿的迎春花。生：绿油油的草地，黄灿灿的

5、油菜花。师：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？生：蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄、碧澄澄3、品读第一自然段。师：颜色这么美， 这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美吗？（学生自由读）生：读 。师：谁来评价读的怎样？老师给你标准：一字音正确，不漏字添字，二声音响亮，读出喜爱的感觉。生：我感觉他把“绿油油”“黄灿灿”“真好看”读出来了，可是声音小了点。师：你能读的更棒吗？你来读。生：读。师：齐读(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)三、角色朗读，感悟美好的心愿1、分角色演读小松鼠和蚯蚓的对话。师：树林旁边长花生的小花，真好看。难怪小松鼠忍不住地问蚯蚓生：“

6、这是什么呀？”师：我听出了小松鼠的疑问，谁再来试试？生：“这是什么呀？”师：蚯蚓肯定地回答，（课件出示：蚯蚓说：“这是花生。”）一起读。师：请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说。师：指名男女生分角色读。2、品读句子，体会小松鼠高兴的心理和美好的心愿。师：听了蚯蚓的话，小松鼠会想些什么呀？(板书:想)（课件出示：冬天小松鼠在火炉旁边吃着花生幸福的样子）仔细看看图，说一说。生：小松鼠想：这些花生结了果会更好看的。生：小松鼠会想：这些花生结了果，我一定要第一个把它们摘下来，想着就咂巴着嘴。生：小松鼠会想的直流口水。生：小松鼠会想等花生结了果，冬天就吃花生。师：小松鼠也有这样美好的愿望呢

7、！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）师：那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)师：是呀，它可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来。（生读）师：让我们一起来高兴地读一读第二自然段。四、扣题“找”花生，感受小松鼠的心理变化过渡：小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。1、品读第三自然段找花生，感受“疑惑”。师：小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）（相机红字出示“从那以后”“每天都可是，直到也没看见”）师：我们一起来回放一些小松鼠找花生果的镜头

8、。师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果，引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。师：第二天他又去了，还是没有看见花生果，引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。师：第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天, 引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。 师：小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读，生： “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”师：大家知道吗？花生果从开花到落花要经历90120天，小松鼠就这样天天去找，可是直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。小朋友想想此时它心里会感到怎么样？生：感觉不舒服，

9、有点难过。生：感觉要哭了，很失望。生：感觉自己太倒霉了！生：它会奇怪，花生果是不是被偷了，怎么连一个影子也没有。师：你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？师：（出示填空：从那以后，小松鼠_ ，看_。可是，_ ，也 _ 。）相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。2、品读第四自然段没找到花生，感受失望的心理。师：小松鼠就这样每天等啊等，小松鼠等到什么时候了？（出示课文第二幅图）生：秋天。 师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第4自然段。师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的，你能读好

10、这些词语吗？生：读师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？提示：自言自语。师：小松鼠在自言自语些什么呢？生读句子。师：（出示句子“奇怪，花生果被谁摘走啦？”）小组讨论，解决疑问。师：请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。生回答。师：分组读小松鼠的话。3、品读第五自然段找到花生，感受惊喜的心理。师：好朋友就是在你有困难时时刻帮助你的那个人，引读课文第五自然段：蚯蚓从泥土里钻出来师：看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读师：让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里师：请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作。指名上台表演，评价。

11、五、总结课文，延伸拓展师：小松鼠这时候拔了一棵花生跑回家去告诉妈妈，你猜他会跟妈妈说什么？师：老师做妈妈，你们是小松鼠，我们来表演。生：妈妈，你知道花生果张在哪里吗？经过我的一个月的观察所得花生果长在泥土里呢！生：妈妈，我终于找到了花生果全在泥土里呢。师：好孩子！师：我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你能说出几个吗？生：土豆，芋头，红薯，藕师：（出示媒体资源中的图片：长在地下的果实）六、书写指导，掌握横的不同写法师：最后我们还要学两个新的生字“直”“言”，请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它。生：我用“真”去掉八字底记忆，我用书空笔顺记忆“言”。师：你有什么需要提醒其他小朋友注意

12、的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）师：这两个字有相同的点是什么？生：这两字中都有横画。师：同一笔画横的长短在同一个字中是有变化的。师板书“直”学生书空。生：在硬笔习字册中描红、临写1个。师：我们来看谁写的正确、美观，指名23人到实物投影前展示作业，指名评价。七、布置作业师：花生果长在泥土里，还有什么也长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去解开吗？教学反思：本节课我注重语文文本与学生口头表达训练的结合，抓住文本空白的训练，多方面指导学生有意识地引导拓展言意共生的渠道，更好地打造“实真”课堂教学模式。第一、抓住文本补白，让学生有话可说。语文能力的培养尤其强调实践性，抓住机会见缝插针地进行表达

13、训练，是强化言语表达能力的有效途径。课文小松鼠找花生果以生动形象、充满情趣的语言连接了学生的想象空间。第二自然段我让学生想象小松鼠听了蚯蚓的话后会想些什么呢？学生们通过观察图片展开想象，用语言表达感受，从图中小松鼠的表情学生想到了“馋的流口水”、“直舔嘴巴”“咂巴着嘴”等词语，回想到了19课蚂蚁和蝈蝈的教学画面，温故知新，训练了学生的语言表达能力。第二、挖掘文本补白，让学生读中感悟。教师的课堂提问需要有层次性，引导学生自信勇敢、有顺序地表达感受。我先抛出问题“小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？”学生把自己当做小松鼠读好句子中的词语，想象“每天”的情境，小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果，引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃；一个星期过去了他又去了，还是没有看见花生果，引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃；一个月过去了，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，引读课文句子他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读，出示句子： “可是，直到金色的小花都落光了，