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文档简介

1、桃花源记评课稿 洪泉乡中学 矫荣军 听了周丽杰老师执教的桃花源记，看到了原来文言文也可以这样上，感觉新鲜而清晰。一、教师搭抬，学生唱戏 在这堂课上，周老师充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性，学生是课堂学习的主人，在课堂上激发学生的学习习惯，培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境，创设情境以成语“桃花源记”导入课文，引起学生兴趣与讨论。随后周老师抽查了几位同学背诵课文，周老师注意听学生背诵过程中出现的错误，及时纠正。随后周老师出示桃花源的美景图片，学生根据对课文内容的理解，用原文语句解说图片信息。学生思维活跃，仔细观察图片的能力较强。整堂课上气氛活跃，教师的教和学生的学相得

2、益彰，整堂课看来，学生乐于学，学得开心，学得有信心。而且从课堂中学生的反映可以看出，学生对于预习做得相当充分！二、引导与备课：从大处着眼小处入手。 对于文言文，我们党规的方式是根据每一段的内容分析桃花源的特点，但在这节课上周老师突破传统的文言文教学，以一种新颖的教学方式来启发学生，最明显的改变是通过不同的形式引导学生对课文内容的理解和把握，既可以锻炼学生的思维，又可以引起学生的兴趣。三、就语文教学来讲，周老师的语文素养比较高，很有发展潜力。周老师很年轻，语言表达能力较强。对文本的把握比较细致，教学内容的确定比较准确。注意到了教学资源的整合，能在文本的基础上进行比较合理的拓展和延伸，丰富了教学内

3、容，强化了教学效果。教学媒体的使用比较恰当。驾驭课堂的能力比较强，能根据教材特点和学情变化，调控课堂节奏，调动学生的学习积极性。 值得商榷的地方：1、教师要加强对各个环节的小结和梳理。及时地在各个环节后进行小结和梳理，可以有效地巩固知识，掌握方法，从而培养学生归纳总结的能力。在这一点上周老师课堂上有点欠缺。比如记者采访之后，可以让学生对于桃花源提出的相关问题进行归纳总结，这样就更能加深学生对课文内容的理解和把握。当然这可能会使课堂内容过于繁复，但要看怎样设计了。2、这种新颖的文言文教学形式适用的班级应该是程度比较好的，所以有一定局限性。在一开始的朗读上，学生的读与课文的字词没有合拍，整堂课朗读比较少。 总而言之，没有最好的课，只有更好的课，语文教研活动的意义也就在这里。执教老师提供一堂公开课，让大家“说三道四”、“评头论足”，进而提升各自的专业水平，这是很需要一种勇气和奉献精神的。所以在课堂教学中暴露出来的一些问题正如课堂中的一些优点一样，对于执教者和听课者来说同样是弥足珍贵的，我们无须去比较谁的课好，谁的课不好，只要通过参与听课和评课活动，带回去一些课堂

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