《浅水洼里的小鱼》教学设计

1、28浅水洼里的小鱼教学设计教学目的：1、认识“甚、蒸”等七个生字；会写“久、乎”等8个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩敬佩之情。3、进一步树立爱护小动物，珍惜生命的意识。教学重点：认识“甚、至、蒸、死、继、叨、乎”七个生字。教学难点：会写“久、乎、至、死、腰、捡、粒、被”八个生字。教具准备：生字卡片、小纸鱼。教学过程：一教学导入： 1师：小朋友们，今天老师给你们带来一首小诗，你们想听吗？请看大屏幕（点击课件出示：蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）（1）叫一个小朋友带着感情读这首小诗。（2）全班齐读这首小诗。（真好）使学生体会家的

2、温暖。2师：我们都有一个温暖的家，那小鱼的家在哪里呢？生：大海。（真棒）师：那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去的动画）。3师：你们看了这动画想说什么？生：自由发挥想像。（预设：A生：小鱼很快乐，很自由。B生：它们和家人在一起很快乐，很幸福。）让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断,了解小鱼以前的生活，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。4师小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。它们成了（课件出示

3、板书课题：28.浅水洼里的小鱼 （1）生齐读课题。设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。（2）你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）师解释“浅水洼”浅浅的水坑。通过图片直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。5师：在这浅水洼里不仅有可爱的鱼儿急需我们去拯救，还有很多生字宝宝需要我们去认识。好，请打开课本第28课132页。激发学生的学习兴趣，从而导入本课主题。二新授：1师：小朋友们请轻轻地读课文，把本课的生字宝宝圈出来。生：读课文，圈生字。培养学生读书的习惯。2.师：你们读得可真认真，有没有完成老师的要求呢？好，那我叫一个小朋友来读出本课的

4、生字。A生：读出生字。3师：（我们鼓励A生）今天我们要认的生字有这些（课件出示：甚 至 蒸 死 继 乎 叨）4 .师：现在我们来一个个认识这些生字宝宝。（课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。） （1）师：叫一个小朋友读这句话，学生再来听听这句话中哪个字不认识。生：回答（甚至）。课件出示“甚”。师边问这个字的声韵母，边出示它的拼音。 师问生它的结构，生回答“甚”是独体字，再给它找伙伴（组词）。生：甚至。学习“至”，它的拼音，结构，组词。（课件出示：范写生字 “至”）5师：小朋友们你们学习这么久了，肯定很渴吧，是不是想喝杯茶呢？今天老师给大家带来了一杯热气腾腾的茶和大家一起品尝。（课

5、件出示：带热气的茶的图片）。你们看啦，这杯茶真烫，还冒蒸气。这在蒸气里面就有一个我们要新认识的生字宝宝。（课件出示：蒸） （1）叫一组学生来拼出来，老师再边说边出示它的拼音。老师纠正其音翘舌音且后鼻音。（2）老师问其结构，生回答：上中下。（3）生说组词，师说听边在黑板上写，再课件出示它的组词。（4）再放句子里认读它（用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干）。6师：浅水洼的水被沙粒吸干，被太阳蒸干后，小鱼儿会怎样呢？生：干死。师：对，会干死，好我们又来认识一个生字宝宝（课件出示：死）。（1）师问生这个字怎么读，生回答；师边听边课件出示它的拼音。师再纠正它是平舌音且是整体认音节。再叫小

6、朋友来读。（2）师问其结构，生说（独体字）。（3）生组词师边听边在黑板上写。（4）课件出示范写。7师：小鱼在那浅水洼里快干死了，那有没有人来救那些可爱的小生命呢？我们来继续学课文，哪个小朋友来读读屏幕上这句话（课件出示：我继续朝前走着,忽然看见前面有一个小男孩。）读出：继。（课件出示继）（1）问全班学生这个字声母韵母，师边听边用课件出示它们的拼音，再叫学生来读。（2）师问其结构，生回答（左右）。（3）组词：继续。（4）范写“继”。（5）师再叫学生带着这个生字朋友读读上面那句话，体会体会“继续”的意思。8师：继续表示不停地干某事，那小男孩不停地在沙滩上走着，他究竟在那里干什么呢？小朋友请快速读最

7、后一自然段找找答案。生：他在不停地捡鱼扔鱼。师：对，他就是在不停地捡鱼扔鱼，在拯救那些可爱的小生命。（课件出示：他不停捡鱼扔鱼,嘴里还叨念着：“这条在乎！还有这条，这一条，这一条”）。叫个小朋友带着激动，着急的心情来读读这句话。我们又要来认识一个生字宝宝。课件出示：叨（念）叼（东西）（3）分析字音，字结构 “口”加“刀”等于“叨”。9师：小朋友们，认识这么多生字宝宝开不开心啊，那现在老师带你们来玩更好玩的游戏猜字谜。（课件出示谜语：平头不平，平脚不稳。(乎)（3）课件出示 ：乎 手 h hu组词:乎（在乎） （4）课件出示范写： 乎10刚才我们认识了这么多生字宝宝，在这里还有几个以前学过的生字

8、朋友急需和我见面。（课件出示：久 腰 捡 粒 被）（1）先叫小朋友在下面读读，再叫一个小朋友来读，再开火车认读。（2）问哪个字你们觉得很难写，那你有什么好方法来写好它呢。（3）师课件出示范写这些字。使小朋友积累识字方法及培养学生动手动脑能力。三、拓展延伸1、好心人师：小朋友们刚才认识了七个新的生字朋友，现在我们带着这七个生字朋友一起去救小鱼叨叨。（课件出示练习：好心人） 我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也越来 ji s越少了。我想，我不（ ） 就要（ ）了。再继 zh续等下去，不仅是我，还有我的伙伴,甚（ ） 所有的小鱼都会 s（ ）。求求好心人快救救我们吧！（1）师读出来，叫学生来说他的答案，再老师课件出示答案，看看他填得对不对。再叫全班小朋友带着哀求的感情读读这段话。使学生进一步树立爱护小动物，珍惜生命的意识。2、找朋友师：刚才我们救了小鱼叨叨，开不开心啊，现在老师带你们一起来玩找朋友的游戏。（1）七个小朋友拿着七条鱼的卡片站成一排，另七个小朋友拿着拼音鱼泡泡站成一排，拿鱼的小朋友们去找他们的鱼吐的泡泡。（2）找完泡泡之后两个两个在一起，一个个读出来。课件出示：找朋友的，看看同学们有没有找到他们的鱼泡泡，再读出了，找对了读对的，就可以把鱼奖给他，没有找对了再给机会让他再找。让学