《流程的设计》教学设计

1、流程的设计教学设计一、教学目标1 知识与技能熟悉流程设计的一般过程；知道流程设计时应该考虑的基本因素 能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，并用文字或图表说流程设计方案的特点。2过程与方法 通过对具体流程的设计，能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图； 通过对流程的分析，与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用。3 情感态度价值观培养学生自主探究，主动学习的能力；在学习过程中，培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；习惯用理性思维安排我们生活；在讨论过程中，让同学们体会到互助学习的愉快感觉。二、教

2、学内容分析 本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。“流程的设计”首先在明确流程设计的目标和要求及应考虑的基本因素的基础上，提出设计步骤。而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将

3、事物按一定的时序分解成若干环节。不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以改进、优化，这一点也是对下一节知识流程的优化做引领。三、学生学习状态分析学生通过第一

4、节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。作为高中学已经对生活、生产中的流程有一定认识。能从技术角度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想。同学们在前一节知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描述，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。对没有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化。对于中学生来说，他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生产工艺流程、农业生产流程来说对于学生来说是既好奇又陌生的。如果条件允许的话可以带着学生去参观，让他们感

5、受到生产中的流程。或者多找些多媒体资料让学生能更直观的了解。为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验，又不能显得太复杂和神秘，可以以一些学生生活中可能遇到的问题让学生进行流程设计分析，四、教学策略引入情景自主探究亲身体验总结结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。五、重难点分析（一）重点分析分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出

6、流程设计的框图。能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。”（二）难点分析1、分析流程设计应考虑的因素。分析流程设计中应考虑的主要因素，是进行流程设计的重要前提，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。2、流程的设计。流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。六、教学过程复习：流程对生活和生产的意义？知识衔接 通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。前面一节知识的学习都是对已经安排好的流程进行描

7、述。那么又如何对未知事情进行流程安排或对已存在流程进行改进呢？这就是我们这节课要研究的问题。 （1）、什么叫流程的设计？流程的设计就是为实现一定的目的，科学安排做事情顺序的过程提出问题学生活动：阅读课文并关注的下列问题（2）流程设计要考虑的基本因素有哪些？（3）流程设计分几个步骤进行？ 以小组回答上述问题当对流程设计时我们要达到哪些主要目标？对于具体事情，任务还需要具体分析自主探究合理的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的。应以科学、严谨的态度，充分考虑流程设计的基本相关因素，遵循事物内在性质、规律进行设计。下面就考虑下结合自己生活中的事情来设计一个合理流程A类:交流活动全

8、班分成若干设计小组（最好四人一组），各组从A、B类中个选一个主题来进行流程的设计。在设计时,要完成以下几个目标：1 总结在设计时所考虑的因素；2给出一个完整合理的流程，并用恰当的方式来表达自己的流程；3给出进行设计时所经历的过程；4说出自己设计的流程有什么优势。（达到的流程设计目标）引导学生从点向面、以小见大，在具体事例中来总结知识。总结在设计流程时需要考虑的基本因素人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期；材料：不同材料有不同的加工处理方法；设备：生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平；环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计设应该不同行业的流程

9、有不同的特点,所以流程设计中该考虑的基本因素也各有差异。例如，在农业生产的流程设计还应考虑气候、季节、自然灾害、生态平衡等因素。 流程设计的步骤（结合小组自己设计流程所经历的过程来描述）拓展 检查流程时，应从哪些方面考虑流程是否设计合理？流程设计的基本原则、 流程设计的科学性流程设计作为重要的技术活动，必须遵循自然的客观规律，以科学的思想和方法指导流程的设计。任何违背科学原理设计必定导致设计的失败。、 流程设计的连续性对于流程设计中的时序，在开始和结束的步骤过程要有连续性，而且这一系列的过程、步骤都是按照一定的前后顺序进行的，不连续的、颠倒的时序必定导致事物内在的机理变化。、 流程设

10、计的完整性对于流程设计中的每个环节，必须完整无缺，科学合理地安排环节。环节的缺少、遗漏、零乱不齐的流程必定导致设计的失败。、 流程设计的简明性流程设计不同于技术方案设计，流程设计必须简洁明了。能比较反映事物的发展规律，突出生产、活动的主要内容和特征。、流程的目的性是否达到了预期的效果，完成了最终的目的。合理的流程设计应该实现一定的目标，所设计的流程应该体现出是否实现了其相应的目的。课堂总结流程设计的目标与要求；流程设计中应考虑的基本因素；经历流程设计的步骤。七、教学反思学生已经有了一些基本的知识基础，对生活中的事例更感兴趣一些，但实际教材中提到了一些生产工艺流程，本节课对工艺流程的挖掘还不够深入。在组织学生活动时要考虑到相互之间的合