配套教学设计

1、附表6 信息技术环境下课堂教学设计学 科小学语文版本册数小学语文第六册课目名称美丽的小兴安岭第 二 课时教学目标1、知识与能力(1)、有感情地朗读课文，自觉地进行语言积累。（2）、培养学生自主的学习能力和与人合作的意识。2、过程与方法通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会作者用词的准确性，感受作者笔下小兴安岭的美丽。3、情感、态度、价值观（1）激发学生对祖国语言文字的热爱之情。（2）培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教材分析本单元是围绕“走进森林”这一主题而编写的。美丽的小兴安岭一课围绕“美丽”这个中心词，按春、夏、秋冬的顺序描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者

2、对小兴安岭的喜爱之情。本课文笔优美、语言生动，是一篇值得细细品味的美文。学生分析通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。同时，对于刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语，恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。教学重点教学内容措 施媒体、资源应用策略体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。1、看图片 2、不同方式的朗读指导通过网络找到小兴安岭一年四季美丽景象相关的图片，制作成CAI让学生们欣赏体会。教学难点

3、教学内容措 施媒体、资源应用策略引导学生抓住重点词句，反复品读，体会作者用词的准确性，感受作者笔下小兴安岭的美丽。1、看图片和视频感知。2句子比较。3、不同方式的朗读。通过网络寻找到树木“抽出”枝条视频和夏季树木茂盛的相关图片，制作成CAI让学生们欣赏体会。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源 使用方式方法一、创设情景，复习导入。1、回忆课文主要写什么？2、课文是按怎样的顺序描写小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？1、师激情概述小兴安岭一年四季诱人的景色。引导学生回忆课文主要内容并教给找中心句概括主要内容的方法。2、引导学生回忆课文的描写顺序，并板书春、夏、秋、冬。

4、1、生回忆并汇报课文最后一段是主要内容。2、学生找出并汇报描写顺序。在幻灯片中插入课文最后一段文字，让学生齐读。二、切入重点，自主探究。了解每个季节作者描写的景物以及是怎样具体描写的。教师适时走进学生群体中个别指导。选择自己最喜欢的季节进行自学：1、 画出作者描写的景物。2、 想想作者怎样具体描写这些景物的？3、 读出自己的体会。幻灯片出示自学提示：“画一画”、“想一想”、“读一读”三个要求，让学生有所依据进行自学。三、集体交流，品词析句。（一）、春之景1、学习描写树木的句子，理解“抽出”用得准确、生动。2、学习描写积雪、小溪的句子。3、学习描写小鹿的句子。4、学习描写原木的句子。整体感知，激

5、发学生对春天小兴安岭的热爱之情。师：作者是怎样具体描写树木的？（出示描写树木的句子，引导学生通过换词、做动作感受树枝条长得很快，并指名读这个句子。）展示“抽出”的动态画面。师：你仿佛看到了什么？从哪里感受出来的？师：带着这样的体会再读这几句话。师：你还看到了什么？师：你们想不想亲眼看看这些小鹿？师：作者是怎样描写原木的？师：让我们一起走进小兴安岭的春天吧！（一边出示图片一边激情旁白）师：带着我们的喜爱之情齐读这）师：带着我们的喜爱之情齐读这段。1、汇报描写的景物。2、给“抽出”换个说法“长出”。3、做“抽出”的动作。4、带着体会读这个句子。5、观看视频后带着体会个别读、齐读写树木的句子。学生自

6、由汇报体会并带着体会朗读句子。学生汇报并读描写小鹿的句子。学生：想。学生观看后带着体会再读描写小鹿的句子（指名读）学生读相关句子。学生欣赏春季图片。学生和老师配乐朗1、幻灯片出示本段内容。2、幻灯片出示分别用“抽出”和“长出”描写树木的句子，让学生作比较，然后展示树木抽出枝条的动态画面，让学生形象感知枝条长得很快。 幻灯片出示用红色显示“淙淙”一词的这句话。幻灯片出示小鹿饮水、散步的图片。幻灯片出示描写小鹿的句子。幻灯片依照课文描写的内容出示春季美丽景色的图片。（二）夏之景1、体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天树木葱茏的特点的。2、学习此段描写树木周围美丽景象的部分。（三）秋之景感受秋

7、天树木呈现的美景。 感受秋天的物产丰富。这段。师：作者是怎样描写夏天树木的？师：自由读这个句子，你有什么感受？从哪儿感受到的？师出示夏季树木葱茏的图片，帮助学生感受夏季树木的葱茏之美。师：作者还写了哪些景物吗？师：同学们想不想看看夏天的美景？（一边小结一边展示图片）师：你想用个什么词送给夏天的小兴安岭？师：作者是怎样描写秋天的树木？师：一边出示各种树木呈现的美景图，一边激情旁白。师：秋天给人们献上了哪些宝贝？师：采用引读方式指导学生有感情朗读。师：我们用一个词形容秋天吧。读这段。学生读书中的句子。学生自由谈感受。学生欣赏图片并带着感受再读此句。 学生汇报并带着体会读相应的句子。学生欣赏图片后男

8、女生赛读，再次感受夏天的美。学生汇报：美丽茂盛学生读描写树木的句子。 学生欣赏图片，进一步感受秋季森林的色彩缤纷。学生汇报描写物产的句子。学生有感情朗读。学生汇报：果实累累、物产丰富幻灯片播放优美的音乐幻灯片出示描写树木的句子，并用红色显示出“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”。 幻灯片出示夏季树木葱茏的景色图幻灯片依次出示描写夏季美丽景色的图片。幻灯片依次出示秋季美景图。 （四）冬之景感受冬天的美丽雪景。感受冬天森林中动物的可爱有趣。（学习描写黑熊、小松鼠的句子）（五）学习第一自然段（六）、学习最后一段（七）、背诵积累师：作者是怎样描写雪景的？你感受到了什么？师出示雪景图片。师：在这银白色的世界

9、里还有什么呢？师：我们也送一个词给冬天吧。师：你发现作者在描写四季美景时都先写了什么？师：为什么每个季节都要写树呢？师：你从哪些词句体会到的？师：请带着你们的理解齐读第一自然段。师：通过以上学习，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？师从美丽景色和物产丰富两个方面引导学生有感情地朗读最后一个自然段。师：请同学们选择自己喜欢的一个自然段背诵。学生汇报并体会读。学生欣赏图片，感受雪景之美。学生读相关句子学生汇报：雪花纷飞学生汇报：都写了树。学生汇报：课文第一自然段告诉我们小兴安岭最多的就是树。学生汇报：数不清、几百里连成一片。学生齐读第一自然段。学生自由汇报汇报：景色美丽、物产丰富。学生有感情反复朗读最

10、后一自然段。学生自由背诵、同桌背诵、指名背诵。幻灯片出示美丽雪景图。幻灯片出示第一自然段文字。幻灯片中将这些词句用蓝色显示出来。幻灯片出示最后一段文字。幻灯片出示课文最后一段四、总结全文，升华情感。师：同学们，走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻！让我们共同携手，让大自然的美丽永恒！学生认真倾听。出示课件首张幻灯片。板书设计 春：生机勃勃 美丽的小兴安岭 夏：美丽茂盛 美丽的大花园 秋：物产丰富 巨大的宝库 冬：雪花飞舞课后教学反 思小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，

11、充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美得因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美得因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美得事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的四季景色画面展示时，我仔细观察学生的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中，我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，使情感目标落到了实处。这节课虽然容量较大，但是四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了扶放相结合的方式进行教学：首先出示“自学提示”放手让学生根据自学提示选择自己最喜欢的一个季节进行自学；然后进行集体汇报，我以第一个学生