韩娜《圆明园的毁灭》教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者韩娜莲湖区环城西路小学基本信息课题圆明园的毁灭学科语文学段高年级段年级五年级教材书名：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册出版社：人民教育出版社出版 日期：2013年10月1.指导思想与理论依据 在教学中，我把学习的主动权交给学生，使学生真正成为课堂的主人。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟课文，从而激发学生的学习兴趣，提高学习能力。让学生通过多种方法来朗读课文,深入地理解课文内容。注重语文知识能力训练、语言积累、将语文学科工具性与人文性有机地统一。通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性

2、的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。2.教学背景分析教学内容：圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元开篇之作。单元主题为”不忘国耻 振兴中华”。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我把课文的第二部分确定为重点探究学习的内容，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上只能通过文中的语言文字去品味、感

3、受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。学生情况：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑、爱与恨，并能针对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。 3.教学目标教学目标： 1.正确认读本课生字词，能联系上下文理解“不可估量、金碧辉煌、玲珑

4、剔透”的意思。2.正确、流利地朗读课文，能够有感情的朗读课文的第三和第五自然段。3.抓住关键句子，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。激发学生热爱祖国，痛恨侵略行径的思想感情，增强振兴中华的责任感。4教学重难点 1.体会作者用词的精妙，通过读文、想象、感悟，在脑海中再现圆明园的辉煌景观。 2.了解圆明园被毁灭的这一屈辱的历史，激发爱国之情。5.教学过程一、设置悬念，激趣导入。1.法国作家雨果曾经这样评价过一个地方“在世界的某个角落，有一座言语无法形容的仙境般的建筑，一种恍若月宫的建筑，它是一个震撼人心的杰作。”你知道这个建筑是哪吗？对，这个地方就是圆明园。师指导学生书写“圆明园”对圆明

5、园你了解多少？ 2.圆明园被西方人誉为“万园之园”，如果现在我们去北京只能看到这样（出示圆明园废墟图），这源于一个词毁灭。补充课题（毁灭）。出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感悟。1.接下来，请同学们自由读课文。 2.课文已经读完了，能不能告诉大家，此刻你内心最深刻、最强烈的感受是什么？ 师：被誉为“万园之园”的圆明园曾经是一座怎样的皇家园林呢？你们已经预习了课文，能不能用“圆明园是（ ）。这个句式来说一说。屏幕出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 圆明园也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园更是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。3.语言训练：请从以下题材中任选一组，用上“是也是

6、”说一说：A 环城西路小学莲湖区安全校园 西安市文明校园 陕西省卫生示范校 B 兵马俑秦始皇陵的从葬坑 世上无与伦比的地下军阵 "世界第八大奇迹”三、品读生情，感受圆明园“举世闻名”的价值。 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。板书“举世闻名”。它凭什么举世闻名呢？你能用课文中的句子来回答吗?默读课文2、3两节，圆明园建筑宏伟表现在哪些地方？在课文中做做记号，圈圈划划，也可以写写旁注。 （1）学生自己读读画画。 （2）交流一下，谁愿意先来说说？ 1.感受布局的独特，理解“众星拱月”的意思。 A它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在

7、圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。B 文中有一个词概括了它的结构特点你找到了吗？（众星拱月）C 什么叫“众星拱月”？“ 月”指的是？“星”指的是？D 这样布局独特的建筑你知道有多大吗？2.感受建筑宏大过渡：抓住你最感兴趣的一处，结合课文用自己的话说一说。金碧辉煌的殿堂。这是一种高大、宏伟的建筑。除了这种风格的建筑，你还看到了什么？玲珑剔透的亭台楼阁。这是一种精巧美观的建筑。同样是建筑，但是风格却截然不同。你能用朗读表现出来吗？除了这些建筑，还有什么？把这两句连起来读，读出每种景观的特点。（课件出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”

8、，也有象征着田园风光的山乡村野。）A、去掉这个“也”字读读。（生读）可以去掉吗？为什么？（它提示一种对比，让人感觉这里的景观风格各异，应有尽有，这就是这个“也”字的妙处。）B、我们发挥各自天生的优势，男生女生分工来朗读。这么丰富的景观建筑，具体都有哪些美景呢？接着说。A、学生汇报。B、这些景观当中，有仿照各地名胜建造的，还有（根据古代诗人的诗情画意建造的）。园中不仅有（民族建筑），还有（西洋景观）。同学们，你们想看看吗？A、 （课件出示圆明园全景图。）师简介 B、（课件出示圆明园景观图）师叙说C、看完之后，你有什么感受？用一个词来形容圆明园。如果有幸在这样的园中游览，那将会是一种什么享受呢？（

9、课件出示：漫步 ）足不出园，便可观天下美景，来，慢慢地赏。再读。3.感受文物珍贵过渡：圆明园不但建筑建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。看。A、（师解说，课件出示各种历史文物。）B、圆明园内有哪些珍贵的历史文物，文中是怎么说的？C、是啊，你知道从先秦到清代大概经历了多少年吗？（两千三百多年）难怪作者说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（6）课件出示：这是结合课文组成的两句话，请同学们用“是也是”的方式把它们连起来读读。四、直观面对，理解惨遭毁灭过渡：但是，圆明园这座举世闻名的皇家园林,当时世界上最大的博物馆,艺术馆,园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华，这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已

10、烟消云散了！那是因为 1.师范读第五自然段2.你有什么感受？3.那句话最能激起你的愤恨？4.抓住“凡是”、“统统”、“任意”等这些重点词语引导体会课文表达的思想感情。“统统”掠走，是怎么“掠”的？ 这时候你是什么心情？指导学生朗读句子，读出愤怒之情。 实在运不走的就“任意”毁坏?是怎么“毁”的？真是惨不忍睹呀，现在让我们亲眼来看看侵略者残暴野蛮的行径。（课件播放影视片段：火烧圆明园）就这样，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为了灰烬，从此圆明园所拥有的一切都“没有了”圆明园的什么都没有了，圆明园彻底的（师手指课题中“毁灭”二字，生齐说：毁灭了)5、圆明园毁灭的究竟是什么？（板书：？)6、原来圆明园毁灭的是祖国的文化，是世界的文化呀，让我们在此大声地理直气壮地告诉全世界，告诉