除法的初步认识学情分析表

1、教学生什么除法的初步认识教师做什么找准学生缺什么学成什么样1、知道“平均分”的含义，学会“平均分”的基本方法。2、知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算，会读、写除法算式。3、培养动手操作能力，创造思维能力，养成勤动手、善动脑的习惯。一共分几步一、创设情境，诱发参与。二、操作辨析，建立概念。三、指导探究，认知“除法”四、实践运用，拓展创新。五、全课总结，延伸课外每步怎么做一、创设情境，诱发参与。1、理解“同样多”和“不同多”（电脑动画）唐老鸭和米老鼠是同学，两个人成绩都很优异，山羊伯伯奖给他们果子吃。山羊伯伯拿了6个苹果，要分给这两个同学，将会有几种不同的分法呢？请同学们分分看。（1

2、和5、2和4、3和3）2、在这几种分法里，你认为哪一种最公平？为什么？3、怎样分才能每份分得同样多？（1）指名分“3和3”的学生说出自己的分法。（2）电脑演示基本分法：一个一个地分，先每份一个，再每份一个，直到分完为止。4、引入：现在我们就学习把东西一个一个（几个几个）地分，每份分得同样多的基本分法。【评析】：巧妙地创设问题情境，把枯燥的数学知识变成了学生喜闻乐见的电脑动画，激发了学生探索新知的兴趣，形成了民主活泼的教学氛围，为整节课教学做好了铺垫。二、操作辨析，建立概念。1、电脑出示例1：把8个 分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？（1）审题：题上要分的是几个 ？把 8个 分成几份？每份分

3、的多少题上有什么要求？（2）操作：请同学们拿出自己的小棒分一分。（3）电脑演示分 的过程，加深记忆。（4）小结：像上面这样每份分得同样多的分法叫做“平均分”（板书）2、巩固练习（电脑显示）（1）平均分每份要分得怎么样？（同样多）每份分得同样多就可以说成怎样分？（平均分）（2）将例1改成：“把8 个 ，平均分成4份，每份几个？（板书：8个 平均分成4份，每份2个）（3）判断：下面哪幅图是平均分。 4、小结：刚才，我们通过先分一分，再说一说，学会了平均分的基本分法，谁再给大家讲一遍？【评析】：通过让学生自己“分”和“说”，亲历平均分的过程，建立平均分的概念，学习平均分的方法。这样把抽象的概念直观化

4、，易于学生理解，同时又培养了学生动手操作的能力。三、指导探究，认知“除法“1、电脑出示例2：小明同学要把6个桃子平均分在3个盘里，每盘几个？（1）审题：图上的小明想干什么？要分的是几个桃子？要把6个桃子平均分在几个盘子里？平均分在3个盘子里是什么意思？（2）操作：请同学们像例1那样用学具分一分？（3）你分得对吗？电脑验证。（4）说一说：把6个桃子平均分在3个盘里，每盘2个（板书）。2、揭示除法的意义（电脑显示画面：像上面把8个 平均分成4份，把6个桃子平均分在3个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少的问题，要用一种新的计算方法除法来计算）。3、除法算式的读法、写法、意义（1）介绍除

5、号写法：电脑演示：“”是除号，书写时，先写一横线，上下各一点。（2）除法算式的写法电脑演示（同时板书）：写除法算式时，先写要分的数（6），再写除号（），平均分成的份数（3）写在除号后边，每份的个数（2）写在等号的后边。（3）除法算式的读法和意义（电脑演示：这个算式读作：6除以3等于2，它表示把6个桃子平均分成3份，每份2个）。（4）学生齐读算式“63=2”并说说意义。（5）同学们能像这样写出例1的算式，并说说它的意义吗？指名板演。4、巩固练习（电脑显示）：你能读出下面的算式，并能说出每个算式的意义吗？ 93 1055、小结学习方法，指导看书。这节课，我们通过动手分，动口说，列算式，读算式，说意

6、义认识了除法，学会了除法算式的读法和写法，现在请同学们打开课本，看一看课本上的例题【评析】：在这一探究过程中，学生动手分，动口说，列算式，读算式，说意义，再看书学，循序渐进，口、眼、手、脑多种感官并用，探索热情高，学习效果佳，不但认知了除法，还学会探索学习的方法。四、实践运用，拓展创新。（电脑显示题目）1、读算式，填空。82=4 表示把平均分成份，每份是。186=3 表示把平均分成份，每份是。2、摆一摆，再列出算式把12根小棒平均分成3份，每份几根？平均分成6份，每份几根？3、游戏（老花猫钓鱼，电脑显示画面）喵、喵、喵，我是老花猫，钓了8条鱼，分给4孩儿，要想平均分，每人分几条？（上面的这个游戏，采用电脑动画，提出问题后，由同桌互相配合，找出答案，再由电脑出示验证，然后不断变换数字，增加练习题目）5、课堂作业：练习1、2题。【评析】：练习设计层次分明，形式灵活，特别是新颖的游戏形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又增加了练习密度，使全体学生都能主动参与学习。五、全课总结，延伸课外1、通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？2、下面这道题，你能写出几组不同的答案。有18支铅笔，平均分给（ ）