青海高原一株柳教学设计

1、 青海高原一株柳教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 3、激发学生热爱生命、敢于同艰难环境作抗争的情感。教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、了解预习，整体感知。 1、课前,大家已经预习了青海高原一株柳,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、生自由说。

2、 3、从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题)二、自主研读，交流共享 自学指南：1、感知柳树的外形：找出作者直接描写“青海高原一株柳”的段落，认真读一读，一定有些词语不但吸引你的球，更抓住你的心，圈划下来，用精炼的词语，将自己读书的感受批注在旁边。2、作者看到的青海高原给你留下了怎样的印象？想象中的青海高原又会给你留下怎样的印象呢？请同学们速读3-4自然段、67自然段，圈画出描写青海高原的词语和句子，说一说你的感受。3、课题是“青海高原一株柳”，作者却用了许多笔墨写家乡灞河边的柳树，他们的生长环境有何不同？这样

3、写有什么作用?展示探究：预设一：初识“神奇” 从“粗壮的树干、浓密的树叶、颜色之緑、巍巍然”体会到这株树旺盛、强大的生命力。你能把它旺盛的生命力通过朗读展示出来吗？（指导感情朗读） (过渡：这样一株郁郁葱葱、高大的柳树竟然生长在气候严寒的青海高原上，而且仅此一株，难怪作者说：“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。”这株柳树的什么让作者敬畏呢？要解决这一问题，我们一起跟随作者去看看青海高原。） 预设二：看到的青海高原“广袤无垠、青草覆盖的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉” （过渡：（诗适时补充“青海高原的资料”）同学们，在这个山上不长草，原野不长树的青

4、海高原上，居然长出了如此高大粗壮的柳树，能说不神奇吗？能不让人望而生畏吗？作者驻足于这株柳树下，抑制不住自己的猜想和想象。下面我们就跟着作者的猜想和想象，看看这株柳树在生长过程中都经历了哪些艰难困苦？） 想到的：“持续的干旱、严酷的寒冷、虐杀生灵的高原风雪、铺天盖地的雷轰电击” （引读第七自然段）创设情境,想象说话。、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它(生想象着说) 、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它 、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳 、像这样严酷的考验只有一次吗?(不)板书:这是一种多么顽强的精神 、面对一场场虐杀生灵

5、的高原风雪，它挺过来了,这是一种_精神! 、历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神! 、经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种_精神! 、全体起立，让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧! （师：生长在青海高原如此恶劣的环境里，能在别的柳树生存不了的环境中生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然，难怪作者说：） 预设三：家乡的柳树生活环境优越，道路平坦，极易生长。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？这样对比，衬托了“青海高原一株柳”顽强的精神。（过渡：同是一株柳，生活的道路和命运相差何远，然而，这株柳树引读读第九自然段，面对这样一株柳，难怪作者会说： 三、由物及人,深化形象。 师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳(在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。) 你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句? 出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到一个人( ),他(她)就像青海高原这株柳 ( )。 这株柳树不正是这些人的化身吗？从这株柳树身上你得到了什么启示？（拿起笔，把你得到的启示用一句凝练的话写在本子上） 师：老师希望同学们也能成为像这株柳树一样的人。最后老师想送几句话和大家