四个太阳朱芳第2课时第3稿

1、四个太阳第2课时教学设计教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、复习“挂、街”等13个字，会写“阳，光”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程一、复习词语，导入新课。师：这节课，我们继续学习18.四个太阳。（手指

2、板书）一起出示：尝尝 熟了小脸 香甜 温暖 因为 伙伴 点红挂在 街道 季节 应该 冻僵1.指名读（3个人）师：上节课，我们学习了生字？谁能读好第一行？轻声：生读好轻声读准了，你真棒！不好：有什么问题？生说，你来读2前鼻音师：第2行？好：前鼻音可难读了，你读得真好！ 点红不好：听出什么问题了？生说。师：对，点红 你来读3.其他师：第3行？生读师：你声音读得真响亮！2.开火车读师：火车火车哪里开?（2列，一般的小组）你来3.齐读词语师：咱们一起读，每个词读2遍。二、接读课文，整体感知。（5分）1.接读课文（4个孩子，声音响亮）师：词语读得真不错，课文读得怎么样呢？谁愿意读读第1自然段？指名孩子追

3、说要求：读的人要大声，听的人捧起书认真听。如果有问题,读好了，再举手提问。第2自然段？第3自然段？第4自然段？师提醒：书立正，背挺直，认真听。生接读。评：读得真响亮！2.整体感知，用“小画家画了什么样的太阳送给谁？”的句式说话。师：我们知道小画家画了四个什么样的太阳，分别送给谁呢？指名说不好 不完整绿绿的太阳追问：绿绿的太阳送给谁呢？送给夏天师：你能完整地说一遍吗？好 完整小画家画了绿绿的太阳送给夏天。（师板书贴，边贴边评）评:回答问题的时候，就该像他一样，说完整！继续说其他太阳师：小画家还画了什么样太阳送给谁？ 追问：还有呢？小画家画了个绿绿的太阳送给夏天； 画了个金黄的太阳送给秋天； 画了

4、个红红的太阳送给冬天； 画了个多彩的太阳送给春天。（边说边贴板书）3、按兴趣读段落师：你最喜欢哪个太阳?你就美美地读读那个太阳！设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。四、动态生成，朗读感悟。（随机）1、你最喜欢哪个太阳？(随机)我最喜欢绿绿的太阳师:你来读？生拿书，读第一段（一）感悟夏天的太阳（7分）过渡：小画家把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进炎热的夏天。1. 创设情境说感觉师：炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，会怎样呢？(2个孩子)热死了 都是汗那叫满头大汗追问师：花儿呢？小花低下了头。动物呢

5、？小狗直吐舌头。师：来看出示图片： 太阳 人，植物，动物火辣辣的太阳照下来，花儿低下了头，小狗热都直吐舌头，操场上的小朋友满头大汗！说希望师：此时，你多么希望？我多么希望喝口水。我多么希望下场雨，让我凉快凉快。我多么希望躲到空调房里，再也不出来了。师：我们的希望多么强烈，小画家马上就给夏天换上了一个绿绿的太阳（出示课件）。你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。生B：我感觉舒服极了！我感觉像吃了冰一样，爽极了！2.指导朗读 指名读 3个（先一般，第二个稍微好，第3个最好）过渡，问，师：是呀，绿绿的太阳真凉快啊！ 你来读？（指名读）绿绿的：一般：A.第一个学生读生读师：评你读得很正确，谁再来读。B.

6、第二个学生读生读评:绿绿的太阳真舒服！点红，绿绿的。好：生读评:绿绿的太阳真舒服！点红，绿绿的。师：谁还想读这句话？生读到处：师：高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也一下子变得清凉了呢？教室，家里，公园是呀，到处一片清凉。点红！师：现在，谁来读？指名读齐读师：绿绿的太阳给夏天带来了（贴板书：清凉）。我们一起把（清凉 ）带给大家。读，D1齐读课间操夏天，绿绿的太阳下，运动一下也不热了。我们一起来做课间操！起立，生做操随机 夏天，清凉的太阳下，我们一起来做做操秋天，香甜的太阳下，我们一起来做操，冬天，温暖的太阳下，我们一起来做操，春天，多彩的太阳下，我们一起来做操，点点头，甩甩手，扭扭腰，踮踮脚

7、。再来一次点点头，甩甩手，扭扭腰，踮踮脚。师：请坐（二）感悟秋天的太阳。（6分）过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师最喜欢秋天的太阳，让我读读吧！闭上眼睛听！1.师范读，生闭眼听生：看大屏幕？2、创设情境你仿佛看到了什么？预设：我的眼前出现了，苹果树，苹果熟了 到处一片金黄 有许多小动物在吃葡萄。3、创设情境描述秋天的水果秋天，果园里水果，一个个出来 图片师：你瞧，果园里：苹果红了；葡萄躲在树底下，在向我们眨眼睛；柿子挂在树上，就像一盏盏灯笼；还有香蕉都来了。4.表演“邀请” 2组师：果园里，瓜果飘香？把落叶 头饰落叶，也吸引过来了！师：它想，邀请小伙伴，尝尝香甜的

8、水果。师：落叶会邀请哪些小伙伴呢？开火车 小蚂蚁 小鸟 黄莺 袋鼠 青蛙 蜻蜓 蝴蝶确定角色谁愿意来当当小落叶？（指名，稍微好点）师：你来！追问：你想邀请谁呢？小蚂蚁追问：谁来当下蚂蚁。师：谁来当小蚂蚁？指名学生表演师：大家静下来认真听。开始演吧！预设：生1：小蚂蚁，我想请你到果园里尝尝红红的苹果！生2：好吧。生2：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！师：掌声再评：评：有礼貌 你真有礼貌，用上了“请”字。 没有礼貌 邀请别人，如果加上“请”字就更礼貌了。评：不热情， 师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。 热情， 师：别人邀请我们，我们就该这么，积极，热情，地回答。同桌演师：哪对同桌要来

9、试试？生表演同桌互演师：还有很多同学想来，那咱们同桌来演演。一个当小落叶，一个当被邀请的人。确定谁演小落叶，谁演被邀请的对象。同桌互演齐读师：水果好吃吗？怎么样？香甜师:多么师贴板书:香甜的水果，多么热闹秋天，让我们用朗读秋天的太阳告诉大家吧！齐读 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（三）感悟冬天的太阳（4分）过渡：走过金黄的秋天，品尝了秋天的香甜，让我们走进寒冷的冬季。寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！1.此时，你会送一个什么样的太阳给冬天？

10、红红的太阳你怎么想到的？可以暖和点师：你和小作者一想到一块去了。2、能自己读读冬天的太阳吗？自由读3、指名读师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！师：谁来读一读？生读追问：红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖，师贴板书）4.男女生读师：让我们感受冬天的温暖。女同学来读， 师:男同学也来读读吧。（四）感悟春天（5分）1、过渡，师：还有哪个季节的太阳，咱们没聊？春2、播放课件：师：来看3、生汇报交流四字词语师：你知道哪些描写春天的词语？生说（ 8个 顺便开个火车 一般）评：你们积累了这么多？真了不起！你还知道哪些描写春天的古诗吗？指名1个生说 背指名一个生说，齐背古诗：春 晓

11、       村 居 咏柳春眠不觉晓，    草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。    拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，    儿童散学归来早，花落知多少。    忙趁东风放纸鸢。师：瞧，春天多美啊！ 草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。师：春天真是个（师贴板书：多彩）多彩的季节！4、我们一起读读春天的太阳吧！我问，你答师生合作读设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生

12、带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。四、拓张延伸1.小结（手指板书）：小画家为四季画了四个颜色不同的太阳。小画家画个绿太阳送给夏天。夏天真清凉。小画家画个金黄的太阳送秋天。秋天瓜果香甜。小画家画个红红的太阳送给冬天。冬天温暖如春。小画家画个彩色的太阳送给春天。春天真多彩！2.拓展师：这四个太阳汇成了小画家美好的心愿，你们一定也有自己美好的心愿。你想画个什么样的太阳？送给谁？希望他怎样？师：用上面的句式说一说 出示说一说：我画个 的太阳，送给 我希望。（配乐） 生思考指名生说 3个五、生字指导（3分）过渡：多彩的太阳，多彩的阳光，让我们生活得幸福，快乐。让我们来写阳光，2个字。阳 光1.拼读生字师：2个字都是后鼻音，拼读2次2.知道生字阳伸出手，写 阳 的笔顺（2次）观察，写的时候要注意什么？师：第1笔 是什么？横撇弯钩。左耳小师范写师：第一笔横撇弯钩 收笔在横中线，要写得小。 竖是垂露竖 右边日子，写中间，竖在竖中线，接着横折，短横在横中线，最后收笔。光书空，强调笔顺，师：光，字怎么写？师：先中间后两边，先竖后2点 书空2次光字简单 我们继续写师：一起跟老