小学数学课堂教学大赛总结

1、小学数学课堂教学大赛总结孙家湾小学钱琼根据9月份教育教学暨后勤保障工作表彰大会精神，我县教育局教研室组织了“小学数学课堂教学大赛”活动。我有幸被邀请为高学段的评委，现将有关情况总结如下：一、主要特点1、组织严密，层层选拔。10月初，各乡镇中心学校接到县教研室关于组织2013年小学数学课堂教学大赛的通知后，立即转发给各学校，要求自下而上组织大赛。各单位制定了实施方案，并于上旬进行了校级初赛，中旬，每个单位选拔出1名教师参加镇级复赛，选出1名参加县级竞赛。根据区域划分为高学段，低学段两个赛区各10名参赛。共选出20名选手参赛。2、选手整体素质明显提高。20名选手风格各异，20节课精彩异呈，人人亮特

2、点，节节显特色。比如向丹老师的垂直与平行设境找铅笔为切入点导入教学内容；喻莉老师的圆的周长让学生自主建构知识；53岁的孔祥伟老师神情怡然的教态与熟练运用多媒体教学的不甘落后都给到会的老师留下深刻的印象。3、10节课突出的特点：（1）参赛选手都能熟练运用电化教学媒体为教学内容服务，突出重点，突破难点。尤以杨移海、喻莉、孔祥伟、刘琼老师的课件制作最为突出，他们的课件展示充分钻研了教材内容与学生的思维习惯，设计和准备了与课堂生成同步的课件，使得教学流程顺畅无阻。如喻莉老师的圆的周长一课中，圆的大小与什么有关？教师设计的：三个不同直径，圆上一点重合，直径重合的课件突破了难点，学生一看就明白，让人眼前一

3、亮。（2）授课教师都能以新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教学内容的提炼与定位、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：在这10节课中，老师们都采用了“创设情境提出问题学生经历数学活动提炼定位解决问题”的教学模式，体现以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。.（3）参赛教师基本功扎实，能很好的把握教材，理解教材，把静态的教材活化为引导学生观察、操作、归纳、运用。并一在定程度上创造性地使用教材。如喻莉老师的圆的周长一课中，在给圆周长定义时，老师先让学生摸一摸圆片，说一说自己的发现，比一比与数学书的边有什么不一样，如此有

4、层次地让学生自己归纳出圆的定义印象深刻。张英知老师的解方程大胆地培养学生自学能力，通过自学提示小组讨论检测点拨尝试的教学流程让学生亲身感受了解方程与方程的解的不同，突出了重点。（4）参赛教师的课堂都体现了数学与生活的密切联系，习题设计具有典型性、层次性、拓展性、创新性。张爱珍老师的用字母表示数（一），在铺垫练习设计中，首先提问：同学们在生活中发现了哪些地方有字母？学生就很快地说出了生活中发现的质量单位、长度单位等。孙咏梅老师的圆的面积在导入中提出：一条3米长的绳把马拴在木桩上，（1）这匹马在活动的最大范围内走一圈，这一圈的长是多少？（2）这匹马吃草的最大范围是多大？在巩固练习中，她的习题设计分

5、为三个层次：最先根据半径、直径求面积，后变式为根据周长求面积，最后出一个正方形的面积是100平米，而这个正方形的边长正好是圆的半径，求圆的面积这样一个综合性的题目来检测学习效果，让不同层次的学生都有所收获。（5）参赛教师都注重在课堂的每一个环节给学生适当的评价。有人说过：好学生是鼓励出来的。所以适当的鼓励可以让学生认识到自己的能力，激起学习兴趣。在这一点上，年轻教师表现的更为积极、新颖一些。无论选手比赛结果如何，我们内心都很欣慰，教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新教材培训与课堂观察研讨活动。当然更离不开我们基层学校与一线教师的研究学习。如果说培训观摩是“绿叶陪衬红花”，那么校本教研

6、就是“遍地是红花”，人人都能受益。二、不足之处1、教师受课件的限制与束缚，不能灵活驾驭课堂。由于课前老师都是精心设计与准备，所以一进入课堂，老师都是牵着学生按自己预设的流程来完成，不能根据课堂生成来灵活处理。2、概念讲解不严谨，提炼不到位。如口算除法一节中，8020.怎样计算出结果？教师让学生讨论交流，学生分别说了：想乘算除，表内乘法口诀，数的意义上理解得以结果，学生心明口不明，只会说80与20后面的0蒙起来，教师就应该适时点拨即运用表内乘法口诀来计算。但教师却被学生给绕进去了：80是8个十，20是2个十，所以得4个十。到后面进行归纳口算除法应掌握哪些知识时，学生还示得到明确的答案，就被老师一

7、拉而过了。再如圆的周长一节中，圆周长概念时，教师出示：围成圆的曲线的长叫圆的周长，这个概念是不严谨的，至少要强调“一周”。在平行四边行面积的计算一节中，在交流展示学生的操作活动后，教师明确这种方法叫“转化方法”，我认为严谨的说“转化”是一种思想，而转化的思想体现出来的方法是学生用到的“平移”。3、学生探索活动的操作作品不能充分展示交流。比如垂直与平行这一节，教师让学生在白纸上画两条直线，教师应该下去巡查，找出有代表性画法展示给学生看，而不是老师一下子给出9种画法。三、几点建议1、加强学习，认真钻研与教材配套的教师教学用书。准确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，进行提炼，

8、能创造性地使用教材。2、注意数学学科的严谨性，细节的处理，认真倾听学生的表述，不能因为老师的疏忽，给学生留下模糊甚至是错误的印象。如圆的周长中了解圆周率，当出示祖冲之片断时，学生说成“祖之冲”，老师也跟着学生纠不过了。3、教学也是需要计量成本的，教学手段是多样化的，要根据课堂的需要设计课件，电教媒体的运用有待进一步提高，不能只停留在小黑板，激趣的层次上，而应该真正地为教学服务，达到突出重点，突破难点，优化教学过程的目地。不能为了电教而电教，限制课堂的生成与发展。4、一节课的完整不能缺少必要的板书。40分钟内教师如何完成教学内容，板书就是最好的见证，同是也是学生自我提升、总结的最好导向，更是教师驾驭课堂智慧与美丽并存的体现。5、教师的设问要达到指向明确，学生明白，画龙点晴。以上建议只是我个人想法，如果当中有合理的成分能让大家吸收，并让它成为促进教学实践的因素，那就是我的最大期待。应该说，这次活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。因为这种追求代表着一种态度，那就是