生活处处皆文章

1、生活处处皆文章 新课标版第一册表达交流“讴歌亲情”课堂教学实录师：同学们在写作文时，尤其是要求“写真人真事，有真情实感”时，有没有过这样的感受：写作时抓耳挠腮，无从下笔，似乎自己的生活平淡，难登大雅之堂。等到听闻其他同学的佳作，才颇不服气地想起：这事我不是也经历过吗？我怎么没写？我也写了怎么不给我高分？是不是有这种情况？生：（笑）是的。师：罗丹说“生活并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，生活中并不是没有可写的素材，而是我们缺乏发现的眼睛和感恩的心。今天我们讲作文“讴歌亲情”，这个话题以前写过吗？生：经常写，我们中考的作文题就是“细微之处见真情”。师：（笑）对了，那时我去改中考作文，看到多数同

2、学写的就是父母、爷爷奶奶关怀自己的真情。可是啊，事件千篇一律，不是送伞就是生病上医院，有的干脆是生离死别。所以，一进考场，一写作文，爷爷奶奶瞬间双亡，父母非残即伤。大家为什么要这样写呢？生：（笑）是为了感动阅卷老师，博取同情分。师：可作文要求有真情实感，这样写却是滥情造作，故作深情。难道只有生离死别才能打动人吗？平常小事不能以情动人吗？难道大家记得的只是父母送伞送你上医院这些事吗？没有别的不同一般的事例吗？平日里有些同学埋首于书海，对父母的关心和照顾照单全收，认为理所当然；有些同学烦恼于学业，对父母的问候和叮嘱烦不胜烦，甚至深恶痛绝；还有些同学自认为是新新人类，与父母之间有无法跨越的鸿沟，索性

3、关闭心窗，拒绝交流。是不是有这种情况？生1：不全是这样的，我就和父母的关系很好，但一到写作的时候，就觉得没有什么事情好写，就把小学、初中写过的送伞、上医院这些例子搬来。生2：我也有这种情况。师：其实，生活中父母的一句叮咛，老师的一句鼓励，同学的一声安慰，甚至一杯牛奶、一个眼神、一个动作，都足以激起我们内心的波澜，激起创作的灵感。只因平时我们都把这些视作“平常”，视作“应该”，无半点感恩之心，自然对这一切无动于衷，写作时宁可搜肠刮肚胡编乱造，也不会想到写真实的生活。巴金说：我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。没有比真实更感人的事件，没有比真情更高的艺术。下面我们来看一篇文章，看看这篇文章

4、的成功之处在哪里。（多媒体演示） 那一刻窗外飘着绵绵的雨丝，我时不时看看表，15分钟，10分钟“叮铃铃”铃声乍响，我不觉心中一惊：这么快就下课了？我缓缓走下楼，身边不时掠过行色匆匆的同学。我想不明白，为什么连我在哪个班都弄不清楚的父亲坚持要来给我送饭。那个长年在农村只有过年过节才回来的父亲甚至都未曾来过我的学校要搭上两三个小时的车执意来看我。我在电话里透露着拒绝，却未能动摇父亲的决心。撑起伞，慢慢向校门口挪步，那是我们约好见面的地方，远远的，我看见了父亲。他果然穿了那件雨衣：一件大红的雨衣从头套到脚，只露出两只眼睛，下面还有两块醒目的黑补丁。他怀里鼓鼓的，似乎抱了什么东西，这使他原本矮小的身材

5、愈加滑稽了。他活像一个落魄流浪的外星人，急切的目光在人流中搜寻着我。从旁边经过的同学好奇地打量着父亲，转过头去或低声窃笑，或窃窃私语，他全然不理会。我远远地站在树后，把伞打得低低的。我握了握拳头，脚怎么也迈不开，实在没有勇气迎着众人的目光走上前去。“等人再少点儿，人少了我再去吧！”我暗暗地对自己说。半个小时后，在校园里转了一圈的我又踱回校门口，没有看到父亲的身影，我长吁了一口气。想到父亲何苦要这样在一个满是名牌流行的地方遭人嘲笑呢！我走向门卫室我们约好，如果等不到我，就把东西寄放在那儿。我看到父亲留在桌上的一个保温盒，打开来，上面是丰盛的饭菜，下面是鲜美的鱼汤。旁边有一张便条：今天是你的生日，

6、让你妈特地给你做了你喜欢吃的。儿子，18岁了，你是小男子汉了。那一刻，我的心中微微一颤，将纸条紧紧握在手心。我不知道，两三个小时的车程，他是怎样怀抱着这些东西，使它还保持着这样的温度。也许是汤的热气蒸腾到脸上，我的眼睛饱含了滚烫的液体，灼热而沉重，深深地敲打着我的心灵生：这篇文章“我”的心理活动描写非常细腻，比如“我”得知父亲要来的坐立不安，前去找父亲时的犹豫担忧，看到父亲后的羞愧，看到纸条后的内疚，都表现得非常生动具体。生：事例选择得很好，衣着简朴的父亲来学校给“我”送饭，“我”因为虚荣心作怪没有前去，这都是很真实的事情。善良、关爱孩子的父亲形象给人印象深刻。生：文章情节安排有起伏，有多处伏

7、笔。比如：“我”为什么害怕下课，父亲为什么一定要来看“我”，“我”为什么不愿意父亲来学校，这些悬念在后文都有交待。如“怀里鼓鼓的，似乎抱了什么东西”在后文有照应保温盒。生：文章的细节非常感人，如对父亲的外貌描写，衣着与众不同，落魄寒酸，成了众人耻笑的对象，也是“我”不敢靠近的原因。“我远远地站在树后，把伞打得低低的”表明了“我”的羞愧难当，“我握了握拳头，脚怎么也迈不开”表现了“我”内心的犹豫退缩。师：同学们分析得都很好，由此我们至少可以得出两点经验：要写一篇成功的记叙文，未必要写惊天动地的大事，平凡小事也能动人心扉；再一般的素材，只要有生动的细节描写，也可精彩。同学们回顾一下，看看生活中有哪

8、些有关父母的平凡小事能让你为之动容呢？生1：我每次生病时，爸爸总问我想不想吃罐头。我觉得很奇怪，后来听奶奶讲，爸爸小时候家里穷，只有生病时才吃得上桔子罐头，所以爸爸嘴馋了就去淋雨，得了感冒就可以吃桔子罐头了。师：确实是个很好的素材，父亲看到你，总想起自己小时候吃过的苦，自然就想让你应有尽有，不再眼馋一瓶罐头。你可以把这件事写下来，像刚才那篇那一刻一样，详写自己的心理变化，由不能理解到不屑于顾，再到为之动容，一定有感染力。生2：读初三的时候上晚自习，爸爸总是来接我，不过，他从不跟我走在一起，看到我就跟我点个头，然后远远跟在我和同学后面回家。我问爸爸原因，他说不想影响我和同学聊天的兴致，而且我马上

9、要离家上高中，他很珍惜陪我回家的时光。师：想陪孩子在一起，却不愿打扰孩子与同学的交往，父亲的苦心可见一斑。生3：我一直以为母亲很坚强，对什么都不在乎，她离婚时对我笑，说：儿子，现在只有我养活你，不听话就不给你饭吃。她也常把工作上的挫折和烦恼像讲笑话一样讲给我听。可是我初中因为顽皮，不爱学习，她被老师请到学校，回来她关起门号啕大哭，我才知道她并没有我想象中那么坚强。所以后来，我痛改前非，终于在学习上有了很大提高。师：家庭残缺，为了不让孩子悲观失望，母亲始终扮演坚强乐观的角色。但孩子不成器，母亲的天空就坍塌了。你有一位伟大的母亲，你也是个懂事的孩子。 师：确定了记叙文的素材，着手描写时就要写好关键

10、的细节。什么是细节描写？要准确回答这个问题，先想想我们学过的课文或练习过的习作中，有哪些属于细节描写？生1：孔乙己中孔乙己“排出九文大钱”的“排”字，写出了孔乙己炫耀的心理。还有“读书人窃书不算偷”的语言也很具代表性。生2：鲁提辖拳打镇关西鲁达打死镇关西后却说他诈死，表现了他粗中有细、勇敢机智的性格特点。生3：背影中朱自清写他的父亲买桔子翻月台的情景，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，写出了父亲的艰难不易，爱子之情令人感动。生：师：我们可以概括出人物的细节描写就是最能表现人物性格、心理、情感的细微动作、神态、语言，将之具体放大，作细致刻画就是细节描写。好

11、的细节描写，能使人物性格丰富，增强文章的形象性、生动性和灵活性。请看下面一篇学生习作，找一找有哪些成功的细节描写。（多媒体演示） 有爱的岁月每当我拖着疲惫的身体走进书房时，书桌上总会有一个红得可爱的苹果；每当我快支撑不住自己沉重的眼皮时，桌角上总会多出一杯热腾腾的牛奶；每当我为难题冥思苦想无意抬头时，总会看到那个挂在墙上为我祈福的红色香囊。母亲在我不知不觉中为我营造了一个如此让人欣然的学习环境。在冲刺中考的那段日子里，她都是轻轻地走路，轻轻地和我说话，好像自己的动作稍微重一点，就会刺激到我脆弱的神经似的。我好几次莫名其妙地发火，看到母亲内疚地站在一旁像个做错事的孩子，片刻之后，我看到她小心翼翼

12、地推开我的房门，然后放心地小心翼翼地关上。那天是母亲节，我本来忘了这个日子，只是看到满大街铺天盖地地叫卖康乃馨，我才想起这个特殊的日子。经不起小贩的热情推销，我买了两束，康乃馨真不贵，才花了五元钱。突然想起，这是我第一次送给母亲礼物，心里不觉一丝怅然开了门进去，母亲正在厨房忙碌，我远远地看见她在油烟中扭曲的脸和那件好像永远都洗不出本色的围裙。母亲端着菜从厨房出来，才发现了我，一脸歉意：“自己开门进来的吧？你看我，一进厨房就什么也听不见了。”她捋了捋耳边垂下的头发，青丝中的那抹银白刺伤了我的眼睛。“今天，我特意给你做了菠菜，专家说考生吃菠菜既营养又减压。”她有些欣慰地看着盘中绿油油的菜。“菠菜不

13、是早就下市了吗？”母亲有些得意：“哦，我赶早转几趟车去城郊的菜场买的。”我不知道母亲走了多远的路，也不知道母亲的脚步在多少摊贩前留连徘徊，我只知道她每晚都被腿上的刺痛折磨得难以入眠。我突然想起身后的花，便上前递给她，她先是一愣，“还送花给我呢！”眼里是抑制不住的惊喜。她伸手要接，却蓦地想起什么，缩回手往围裙上使劲地擦，犹豫了片刻，母亲有些窘迫地说：“还是你自己把花放好吧，我手脏”转过身，我已经热泪盈眶。母亲的爱像空气，那样淡然总容易被我忽视掉；母亲的爱像春风，那样温馨把我包裹在浓浓的温情中；母亲的爱是影子，伴随着我走过了春秋，走过了苦乐。生1：母亲接花时，却蓦地缩回手往围裙上擦这个细节描写给我

14、印象深刻，既写出了母亲为照顾我满身的油腻，又表现了母亲的受宠若惊和珍惜。生2：母亲为“我”买菠菜这件小事也很生动，转几趟车去城郊，走了很远的路，晚上腿劳累得刺痛，只为了菠菜有营养，能给我减压。生3：母亲走路说话都轻轻的，“我”发脾气她像个做错事的孩子，这些动作、神情上的细节都很有表现力，体现了母亲对“我”的关爱和容忍。生4：对母亲的外貌描写也有细微、独到之处，如油烟中扭曲的脸、洗不出本色的围裙，头发中的银丝，都表现了母亲的操劳。师：细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。所以我们写这篇作文的要求，是要有真实感人、形象具体的细节描写。下面，同学们就在课堂上写些细节

15、描写的片断，写完后互相欣赏、修改。生1：爷爷对我，从来都只有笑脸，即使那一回，我失手摔碎了爷爷最宝贝的茶壶。爷爷怒不可遏不敢置信地看着地上的碎片，圆瞪着双眼扬起手，看到我号啕大哭，他慢慢将手放下，轻轻地把我搂进怀里，低声哄着我，让我破涕为笑。后来，我看到爷爷将碎片一块块地捡起来包在一块丝绢里。生2：爷爷背我去看雪，周围是那样苍茫、寒冷的世界，伞下却是另一个乐融融的世界。我趴在爷爷背上，感受着他沉重呼吸带来的颤动，世界那样静，呼吸声就那样清晰地敲进我的记忆中。爷爷踩着雪，发出刺耳却让我愉悦的声音。他满头大汗地回头对我笑：“好玩吗？”浓浓的笑意从他的皱纹一直洋溢到他的眼底，这一幕深深地印进我的心底

16、。生3：“叮铃铃”一阵闹铃声把你从睡梦中唤醒，揉了揉惺松的睡眼，急急忙忙地穿好衣服后，你踮着脚，轻轻地走到厨房做早餐。早餐做好后，又轻轻地走进儿子的卧室，看着那酣睡的儿子，你是否想起了那个儿时在你怀里熟睡的婴儿？但最终还是唤醒了他。他挣扎几次醒来后，看到时间很晚，便十分生气地要求你下次早点叫他，你像挨了训斥的孩子一样，默默地站在一旁，一声不吭，只是拨弄腰围的带子。生4：抬头望母亲，她真的老了，花白的头发像枯草一般，脸颊深深凹陷，像揉作一团后展开的纸一样皱皱巴巴，矮小而略显肥胖的身体好像压缩过。看着眼前的母亲，我想起了年轻时的她：乌黑的长发在风中微微起舞，纤细的手指，干净的指甲，也许不高但很苗条的身材。可现在，几十年为家庭的操劳，几十年为儿女无愿无悔的付出让她变成现在的模样。师：宁可做一个多愁善感的人，也不要做一个麻木不仁的人，这是我的至理名言。对人生、他人的给予心存感激，为生活的美好心生喜悦，为他人的苦难而伤感这无疑会为生活增添色彩，也让人活得有滋有味。所以擦亮你们的眼睛，去观察、品味、感动于生活的点点滴滴，做一个热爱生活的人。 教学反思：生活中不乏感动的人和事，可是我们的学生却似乎没有素材。在新课程的大潮下，教师的角色转换很重要，我们应该站在和学生平等的位置出现课堂上，既要保持传统的“导”