慈母情深教学设计 (2)

1、慈母情深教案沿河县沙子街道大漆完小 冉秋进教学目标知识与技能1、理解“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”等词的含义；2、了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用；3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法设置问题，教师引导，学生自主合作探究。情感态度与价值观1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情；2、学会感恩父母和表达对父母的爱。教学重难点：1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，2、学会感恩父母和

2、表达对父母的爱。教学过程：一、 谈话导入师：同学们，是谁给了你们生命？是谁在你生病的时候照顾你？是谁供你吃供你喝供你穿？又是谁给了你最温暖的关怀？师：是的，是母亲。母亲的爱是世界上最无私、最伟大的爱。今天就让我们带着最真挚的情感，走进课文慈母情深。板书课题慈母情深 齐读并解析课题。（慈：慈祥、慈爱；情深：情意浓浓、爱意浓浓）二、初读感知1.师：同学们，通过课题我们已经知道了作者的母亲对作者的情意浓浓、爱意浓浓，那么作者又究竟是以什么样的方式向我们展示出来的呢？请同学们自读课文，注意填以下的几个空。课件出示：我一直想买本青年近卫军，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发

3、现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用( ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 2. 学生自读课文三、学习课文，体会情感1、学生填空 我一直想买本青年近卫军，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用( ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 2、深入学习师：是的，在作者的眼里，他的母亲是世界上最伟大、最好的母亲。可是同学们，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自己说好不叫好，别人说好才叫好，在我们的课文当中就有这样的一位旁观者，你能快速找到吗？(学生找到对

4、应自然段)课件出示：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”师：母亲究竟是在怎样的一种环境下工作的？答案就在字里行间。生回答，课件出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（板书：噪声震耳欲聋）生回答，课件出示：周围几只灯泡烤着我的脸。（板书：灯泡烤脸）师：你看到了一位怎样的母亲？师：同学们，母亲在这样糟糕的环境下工作，让我们感受了母亲伟大的爱啊。是 啊！这就是我们的母亲，这就是我们伟大的母亲！文中除了对母亲工作环境的描写，还有对母亲的其他描写吗？请同学们再读课文。 （生自由回答，给出答案：外貌描写、动作描写、语言

5、描写） 【师根据学生回答分组找出：外貌描写、动作描写、语言描写的语句，讨论这些句子起什么作用？该用怎样的语气朗读？并推荐代表汇报】 生回答，课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 （板书：瘦弱的脊背）生回答，课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（板书：疲惫的眼睛）师：第一小组的同学通过对母亲外貌的描写，想到了很多，也看到了很多。那么第二小组的同学，你们找到了对母亲动作的描写了吗？生回答，课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲

6、惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（板书：直、转、望）生回答，课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （板书：掏、揉、数）生回答，课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （板书：塞）生回答，课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 （板书：坐、弯、俯、陷）师：第一、二小组学习成果感到很是惊喜呀，相信第三小组也不会让老师失望的，接下来让我们的第三小组分享一下你们的学习成果吧。生回答，课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （板书：支持看书）生回答，课件出示：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（板书：不该买罐头）师：你又看到了一位怎样的母亲？三、课堂总结同学们，作者在文中运用了环境描写、外貌描写、动作描写和语言描写刻画了母亲对我那深深的爱，这就是“慈母情深”。四、布置作业 用实际行动表达对