18《阿里山纪行》导学案

1、19阿里山纪行导学案主备人詹志忠复备人 授课时间 审核人： 授课人 班别 小组学生姓名 课题：阿里山纪行吴功正课型：预习+展示+反馈 课时：2课 时【学习目标】1. 欣赏如画的阿里山风光。2. 学会移步换景、融情于景的写作方法。3. 品读富于音乐美和情韵美的语言。【知识链接】1.移步换景“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即 立 足点和观察点）,按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、

2、说明的表达方式，这样写成的的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。2.写作背景：本文是作者吴功正1997年7月初写的，当时，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者为他接风洗尘后就陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写了阿里山纪行，发表于是1997年12月4日的人民日报，编入教材时作者做了修改。3 作者简介：吴功当代作家、美学家、文学评论一、初读课文，自主预习。1. 给下列加点字注音。风摩（）山秘鲁（）培称（）鱼岚（）常听一進（）螢（）（）静谶（）蟆顶（）红榕（巨创（）

3、雄曙（）接风洗尘:风靡一时：庞然大物：无可匹敌:2.结合课文解释下列词语3.朗读课文要求：读准字音、读得流畅、读出感情。边读边划出表示作者行踪线索的语句，读后完成下面的一个小活动。假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说!词。大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴 会结束后，我们将从（ 乘飞机到达中部城市（）,然后改乘（个小时的运行后我们会到达（）,从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（）最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂 一一（） 美景再现：（）的老式火车（）的姊妹潭水（

4、）的森林世界（）的林间小路）的青苔的修辞美、句式（）的原始森林（）的阿里神木品读语言合作交流尝试从语言美、音节美、情韵美等角度，进行品 鉴。课文语言运用独具匠异彩纷呈。请阅读4-9段，找出例句要求:1.画出最富有表现力的语句2. 出声有感情地品读;3. 批注自己的赏析。小结：写作训练学习借鉴本文的语言和“移步换景”写法，描绘一下你所在的学校或你旅游过的给你留下深刻印象的风景名胜。要求：注意把立足点变换交代清楚，抓住景物特点进行描写，300字左右。四、拓展检测，知识巩固。1阅读阿里山纪行的节选部分，回答问题。几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧，木有香气，高达 58米，胸径

5、6. 5米，可以说是罕见的 庞然大 物。大就成了 “精”，成了 “神”。其树龄约有三千年，被 发现的 历史近一个世纪了。这些或许是它被冠名为 “神木”的原 因吧。同时， 我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生 不出“神木”这样 的树中巨子的。就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为二，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。 用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。答：（2）文中加粗的“约”和“或许”能否删去，为什么?（3）“神木”已遭雷劈，为什么 “他仍是阿里山的标志、灵魂 ”？（4）于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎 样理解的？（.5）