19课梅花魂导学案设计

1、课题：学习目标:学习重点：学习难点：课题：课型学习目标:学习重点：学习难点：小学语文导学案设计梅花魂（共两课时）1. 我能认识12个生字，会写 14个生字。还能正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧”等词语。会读会记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。3. 我会全力以赴，激情参与

2、，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。新授课课时（第一课时）执教1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。体会“梅花魂”的深刻含义。导学案一、明确目标，自主学习L掌握本课生字及含生字的词。（每个抄2遍）板书课题, 导入新课。 初读课文,

3、 整体感知。2. 读课文，圈出文中不认识的字和不理解的词，借助词典解决3. 必理解的词语：二、小组合作，研讨交流。1、组内互查文中含有身子的词：2、学生自由读课文，要求读准字音，读通全文。3、思考：课文讲了一件什么事？（学生合作完成）三、集体展示、总结提升。1. 抽查学生掌握词语情况，集体评议，全班齐读。2. 小组展示朗读。3. 课文讲了 一件什么事？四、检测反馈，拓展延伸。1. 正确流利地朗读课文。2. 听写词语。总结评价：今天的学习，我学会了： -我在 方面的表现很好,在 方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计：我会读会写这些词语。朵朵

4、冷艳 缕缕幽芳 飘泊他乡 葬身异国 颇负盛名腮边 玷污 品格骨气 灵魂气节秉性顶天立地衰老 泪眼蒙睇 华侨 眷恋 教学反思如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的 过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世 趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要 的真挚的情感唤起学生的热情，激情。从而产生对梅花魂的 之情。界里真正走一

5、 充满激情，用饱满 理解，体会华侨的爱国梅花魂新授课课时第二课时执教课题：课型学习目标:学习重点:学习难点:1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。通过独立思考和小 组 合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领 悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。2、 我会全力以赴，激情参与，把握课文内容，体会人物的思想 感情，揣摩作者的表达方式。理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。学案导学案明确目标，自主学习。1.我会读会写这些词语。朵朵冷艳缕缕幽芳飘泊他乡葬身异国颇负盛名

6、腮边玷污品格骨气灵魂气节性 顶天立地衰老泪眼蒙睇华侨眷恋自主朗读,2、我要帮下列形近词语找对朋友。探究学习。梳（）撩（）玷（)祥（)流（）燎（）沾（)样（)琉（）潦（）贴（)洋（)3、我能给带点字选择合适的解释，在被选答案的序号处画y 0小组合作,（1）.能书善画交流体会。 善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；容易，易于。（2）颇负盛名背；担负；依仗；遭受；享有；失败。（3）.独在异乡为异客有分别，不相同；奇异，奇特，特别；另外的，别的；惊奇，奇怪；分开。（4）.愈是寒冷（病）好；较好；叠用，跟“越越”相同。4、我会进行句段推敲。1、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”

7、我害怕，是因为我奇怪，是因为外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明了 二、小组合作，研讨交流。.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内交流交流。朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情。画出使外祖父伤心落泪的诗句。朗读并讨论：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？三. 朗读课文，用“一一"划出表现外祖父非常喜欢梅花的 句子，读一读并说说体 会。讨论： 梅花的品格是什么？你是 从哪些

8、词句中看出来的，用 ？画在书上。 外祖父为何珍爱梅 花？这说明什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？四. 本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？三.集体展示、总结提升。1、了解我国历史上有气节的人物，写出 3-5个人的名字，也可 以选择一个人来简单介 绍他的事迹。2、在生活中，你希望自己有怎样的梅花精神呢？说一说。3、聆听欣赏张明敏的我的中国心。四、检测反馈，拓展延伸。乡愁余光中达标检测 小时候表达训乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？总结评价：今天的学习，我学会了： 我在方面的表现很好,在方面表现不够，以后要注意的是： O总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计：梅花魂 民族魂 中国心教学反思:叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能