391班细节描写教案(1)

1、391班描写让记叙文中的人物活起来教学设计 城西中学 汤平一、教学目标1、掌握一些细节描写的方法和技巧。2、学会运用多种描写刻画人物。二、教学重点人物描写的方法和技巧。三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学方法猜一猜 比一比 试一试 练一练五、教学课时 1课时六、教学过程（一）猜一猜导入新课出示课件：1 、猜测文学作品中的人物形象2、猜测本班同学笔下的描写的是哪位同学3、归纳：不管是文学经典还是学生作文中塑造的成功的人物形象都离不开描写这一写作技巧（二）比一比ß 1、下面几段文字，你更欣赏哪几段？说说你的理由ßß （1）A进来一

2、位青年教师，长得有点胖，对我们要求很严格，这就是我们的班主任。ß B进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片闪烁着五六个圈儿；课堂讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝；有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。这就是我们的班主任。（2）A那天，他在雪地里罩住了一只鸟B那天，他扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一根长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了（3）A我走进了办公室，迎面正碰上了黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了点头只是“嗯”了一声。B我扯着衣角，怀

3、着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备 。于是一阵恐惧感袭上心头，我只好勉强地笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了，黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我又犯什么错了吗？2、归纳外貌描写、动作描写、语言描写，心理描写的要求及注意事项，渗透正面描写与侧面描写结合塑造人物形象的意识（三）试一试ß 仔细体会下列场景，试着用适当的描写方法使文段中的人物形象更饱满。 （1）上早自习时我迟到了被批评很难过（2）爸爸看到我的考试卷上的一百分非常高兴（四）教师小结（五）课堂集体练一练ß 按要求补全短

4、文内容，使记叙文中的人物形象更饱满。 那脚印，那亲情ß 我在离家十里路的镇上上初中，有一个夜晚,天下着雪，我望着那条茫茫的雪路上一行行的脚印，心里感到不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。（三年前母亲之后，做饭的事就由父亲包了下来，父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。）每个星期天，我都盼望着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。ß 忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准被踏进寝室，我惊呆了，（）（父亲外貌和动作描写）“

5、爸爸！”一种怦然心动的感觉油然而生，我惊叫着扑过去ß 雪还在纷纷扬扬的飘着，屋檐下，父亲的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。ß “下自习了？”（） （父亲神情描写）“恩。”我应了一句，简单得不能再简单的一句话再一次让我()（我的心里描写）ß 我接过了父亲的面饼，让他在我床是休息一会儿，他却不动，站着，（）（父亲拿零用钱的动作描写）父亲才四十多岁，（）（父亲的外貌描写）ß 父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，（）（语言描写）然后，才头也不回地走了。背过父亲，我还是没能止住我那 激动的泪水我哭了，哭得很幸福。ß 昏暗的路灯下，雪还在飞舞。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远外延伸的脚印。这脚印，与其说