提高学生课堂效率教学经验交流

1、.进步学生课堂效率教学经历交流进步学生课堂效率教学经历交流 对于每个老师来说，在课堂教学中都有自己独特的妙招，绝招。或幽默，或大气，或温婉，虽然是不同的教学风格，不同的教学方法，但我们都在营造一个扎实、有效的的课堂。下面，我就自己在课堂上所做的努力作简单的交流。 一、关注课前两分钟 上周老师大会上，在陈老师经历介绍中提到，老师提早进教室能让学生更好地静下来，更快地走进课堂。我非常赞同这一点，学生从下课进入到上课，课前两分钟是一个过渡阶段，老师需要利用好这一个时间，让学生的状态能有效地到达从动到静地转换。为此，我们一般安排领读同学，布置好领读的内容，由领读同学组织学生进展课前两分钟活动。那么我也

2、是这样做的。9月，我执教二年级的第一个月，我尽量做到每堂课包括副课课前两分钟都进教室，一是检查全体学生是否做到静下心来，整齐诵读。二是检查全体学生是否准备好学惯用品。在这里，由于老师少，每个老师的课务量大，每节课的课前两分钟都进教室关注，对老师来说是非常辛苦的。经过一个月的训练，班中学生大都知道，课前两分钟该做些什么，我除了安排一名小朋友领读外，另外安排一名学生发蝴蝶，只要是认真诵读的小朋友均可发到一只。老师走进教室，从桌上有没有蝴蝶就能知道哪个孩子表现好，哪个欠佳。十月开场，我全身而退，只要布置好诵读的内容，孩子们根本能自己组织好课前两分钟。在安静的教室里，开场课堂教学，我想，这是开展扎实、

3、有效的教学活动的根底。 二、关注课堂语言 苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。低年级的学生天真活泼，好动是他们的天性。老师需要用春风化雨的语言，牵引着他们，让他们在40分钟时间里，保持专注，仔细倾听。 2、课堂语言尽量关注全体，在对一个人，或一部分人作出要求的时候，对其余的人也应作出相应的事情，保证每一个人在一个时间里，都有事可做。比方在指名学生朗读课文之前，老师补充说：“其他同学认真听，看看有没有多字漏字，有什么地方可以表扬的，有什么地方需要改进的？读完一段或者全文后，及时让学生进展评价，说同学的优缺点，学生兴趣都很高，最有趣的事，有些后进的孩子还

4、点着听，他们更喜欢去找同学的错误。经过半学期的训练，学生根本都能认真倾听，除了能说出多字漏字的根本问题，还能对有些同学的朗读作出评价，比方说停顿不适宜啊之类。老师像对全体学生分两方面作出详细的要求，让全体学生能很好地融入这一环节，防止了朗读学生读得很热闹，下面学生无所事事的场面。同样的，其他环节，老师“其他小朋友也来读一读，看看还能发现什么？“其他小朋友呢？还有什么要补充的？“我们一齐来读一读。通过这样的语言，让每一个学生都能感受到自己是时刻被老师所关注的。 3、课堂语言要准确。我们在进展常规备课外，更重要的是备学生。多考虑如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多

5、数时间的主人。在执教?窗前的气球?一课时，我问：“小朋友们，你们都知道哪些传染病？学生有的说：“发烧。有的说：“头疼。有的说：“肚子疼我都说不是，然后告诉他们：“常见的传染病有水痘，腮腺炎这一环节，我第一感觉怎么学生都不知道，知识面太窄了，从而去否认他们的，告诉他们自认为对的。上完课，我也在反思，其实这样的做法，大大的减压低了学生的学习兴趣，我应该站在学生已有知识的根底上，进展深化地引导。“是的，有时候小朋友发高烧是由病毒性感冒引起的，病毒性感冒就是一种传染病。“一个小朋友肚子疼拉肚子了，另一个小朋友也肚子疼了，那就是得了肠道的传染疾病。老师通过准确地引导语，让他们有更多、更充足的时间去考虑、

6、交流与讨论，促进其主动开展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四非常钟的教学效果。 三、关注课堂评价 每个人都喜欢听表扬的话，更何况是孩子。对于低段的孩子，哄和骗是比较管用的。在课堂上，我尽量多地去表扬学生，在遵循实事求是的根底上，努力做到表扬的面广，表扬的力度大。“某某的小眼睛看得真牢！“你的腰板直直的，坐得可真端正。“你的朗读仿佛把我们带到了科利亚的病床前，看到了他难受的样子。“你观察的很仔细，能有条有理地说完好，可真不简单！“小朋友们生字词语读得那么棒，看来课文一定难不倒大家。这样的评价语，鼓励小朋友们表现更好。对于班级中自律性差的学生，我也努力创设表扬的时机，“某某马上要坐好了。对识字等简单的问题，请他答复，给予评价“看，认真听讲让你变得这么优秀。“你很了不起。等等 俗话说：“教无