浅谈生本教育理念下的小学英语作业

1、浅谈生本教育理念下的小学英语作业英语作业作为英语课堂教学不可或缺的又一延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生内化知识外化素质的重要方式。然而纵观英语教育现状，教师普遍重教轻学，作业设计没有超越传统机械的读写背诵模式、趣味性不足、目的性不明、局限在文本之中，游离于课程改革的“射程”之外。一教师应树立生本理念随着生本教育理论的学习和实践，教师应当认识到生本教育的核心是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。学生是教育教学的真正主体，教育应该实现“师本教育”向“生本教育”的转变，把为教师的好教而设计的教学转变为学生的好学而设计的教学，实现学生积极主动健康活泼的发展，教师的作用和价值

2、体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。二生本教育小学英语作业设计策略英语作业的设计要遵循多样性，灵活性性的基本原则，学生之间的差异决定了教师在设计作业时要为学生提供最大限度的选择机会体现灵活性，以满足不同学生学习和发展的需要，允许学生以自己喜欢的方式来完成作业，使每个学生的个性得到更多的伸展。多样性则是将作业设计为学生喜闻乐见的方式克服单调机械繁杂等弊病，作业设计形式变为弹性较大的作业。此外作业设计还应遵循以下原则。1趣味性原则“授业无趣，必不乐学”。兴趣是学生学习的内驱力，兴趣是学生学习的动机，提高学习的自主性，颇有兴趣的作业具有一定吸引力。他们对陌生的英语具有较兴趣，喜

3、欢引起别人的注意，老师可以抓住孩子的这一特点设计题型多样，方式新颖内容有创造性的作业。如口头的，书面的，绘画的，表演的让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂乐于思考，从而感受到作业的乐趣强的好奇心，在学完 PEP 4“What time is it?”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的方式，可以为作业编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣；或者仿照书上，配图描述自己的一日；还可以选择将老师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick, tock, tick, tock. Time for breakfast,

4、drink some milk.”，以歌谣形式出现的海报；有的做了“It's 6:30. It's time to get up. I get up, Wow, It's a super day!”，还配上一张小男孩伸着懒腰起床的图；有的做的是“This is a clock.”配上可以旋转指针的闹钟此类作业激起了学生的兴趣深受学生好评。 2自主性原则学生是学习的主人，因而教师在布置作业时要注意体现学生的主体地位，落实学生的自主性，为学生提供一个展示自我的平台，设置作业时考虑学生的兴趣与能力，设置多种作业，让学生在种类众多的作业中找到自我的空间。心理学家罗杰斯强调，各种

5、水平的学生在遇到对自己有意义的恰当的问题时必然会积极主动的学习。因此教师在布置作业时应当树立“弹性”意识充分考虑每类学生的最近发展区的差异，为各类学生设计难易适度的练习，让学生根据自己的学习能力及兴趣自由的选择。如“超市作业”和“自助餐”式作业，让学生在所罗列的众多作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，认为有能力完成的作业。此类作业教师可以通过定内容，定范围，定目标来设计，让每个学生通过不同度，不同量的作业练习在原有的作业基础上各有所获，都能享受到成功的喜悦。例如：下表为2011 年寒假作业方案：任 务难度/自评现在开始你要做一本你自己的English Book。（准备一本美术本或一本白纸，自己

6、设计有English特色的封面与封底）A第一页：自我介绍(如：“I m Mike. I m a boy .I have big eyes and short hair. I like sports. I like beef.”)并配图说明。B第二页：画一画你在家里年底大扫除时能帮大人做的事情，用“Let me clean the window/”的句型记下来。C第三页： 用尽量多的英语卡片装扮你的“年货”，做记录后，用英语互相打电话介绍给自己的同学听。D第四页：参加分岁酒宴席或新年宴席的时候， 用“Id like some fish and some milk/”表达你想吃的东西，并主动用“W

7、hat would you like ?”询问并帮助别人，做记录。 E第五页：为你喜欢的朋友、长辈或老师做一张英语新年贺卡。F第六页：正月里，客人来拜年时，带领客人参观，用“This is my home . This is the living room/ ”介绍你的家，并记录下来。G第七页：设计你新学期的“Schoolbag”，并要准备的文具与书。（I have a new schoolbag. I have many books）*I录一盘新年专辑，内容包括：你最拿手的新年节目表演一篇对话，唱一首英语歌等等。3生活化原则教学活动是人类生活的一部分，离开生活的教学是不存在的，而英语教学更离

8、不开生活。因而教学活动应努力与学生的生活实际相联系，设法寻找与生活的结合点。作业设计作为教学活动的一部分也应该从学生的生活出发。日常生活中有许多的英语，教师应该引导学生随时与生活相联系，我们的生活中有许多的英语，有食品名称，如：hot dog (热狗)、hamburger（汉堡包）、pizza (比萨饼)等;有饮料名称，如：Robust（乐百氏）、Coca Cola（可口可乐）、Sprite（雪碧）等；有商品名称，如： Nike（耐克）、Nokia（诺基亚）等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠）、Donald Duck（唐老鸭）、Snow White（白雪公主）等。我时常引

9、导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来形成生活中的英语知识 “英语百宝箱”，并且定期给学生时间，让其有机会展示自己的成果。这种形式的作业鼓励学生做生活学习的有心人，使英语生活化。此外，教师还要引导学生将课堂上所学到的知识生活化，真正做到在用中学，学以致用。如在学习了第五册 Unit 3 Part C 教师让学生在课后根据自己身边所遇的真实购物情景设计对话并进行表演，发挥他们的主观能动性，编演出许多购物对话，如：A: Hello. Can I help you?B: Hello. How much is the big ice cream?A: This one?

10、 It's two Yuan.B: That's dear.A: The blue one is cheaper. It's one Yuan.B: But it's smaller. That one is bigger.A: Yes, but it's very sweet.B: OK. Give me the small one, please.A: Here you are.B: Thank you.这类生活化的作业，在帮助学生掌握知识的同时，也培养了学生积极认识生活理解生活习惯，同时明白知识来源于生活。三宽容评价，彰显个性法国雕塑家罗丹说:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，