2015年国培研修计划与三年规划

1、2015年国培研修计划扶余市增盛镇中心小学国培计划（2015）吉林省中小学教师教师信息技术应用能力提 升工程培训如期举办。扶余市增盛镇中心小学共有学员46人，现已全部参培。为了能够在这次培训中有更大的收获， 让每个学员都得到 提高，制定我校国培研修计划 ：一、研修目标（一）学员目标1. 明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解 自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和 努力重点；2. 掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息 技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能， 提升自己的课堂教学效3.

2、 立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合， 提高教学质量和效益；发掘、制 作自己的学科信息技术应用案例；4. 参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研 员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参 与混合研修活动，促进自身专业发展。二、研修内容本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育 部相关标准分类、分科、分层设计“感受技术魅力，提升综合素养； 运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用 技术工具，有效实施评价；运用研修社区，助力专业发展”等五个模 块的递进式培训课程。其中，师德教育、法治教

3、育、心理健康教育为 必修课程。参训教师依据训前诊断测评报告、 本校信息技术应用环境 和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中， 选择相关任务及课 程，完成50学时的专题培训。具体安排如下：学习时间安排第一阶段学习时间9月20日一9月26日第二阶段学习时间9月27日-10月17日第三阶段学习时间10月25日11月14日第四阶段学习时间11月15日一11月28日第五阶段学习时间11月29日12月12日补学阶段学习时间12月13日一12月19日各阶段任务安排第一阶段：1.看课。本阶段的课程为通识课程，要求老师们必 选必看。2. 写作业。撰写提交一份年度专业发展计划。3. 参与活动。包括发布话题、回

4、复话题、发起活动、参与活动、 上传资源、评论作业等。第二阶段：1.看课。根据自己实际的学科学段，选看相应课程'2. 写作业。本阶段的作业有两个，任选其一即可。3. 参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、 上传资源、评论作业等。第三阶段：1.看课。根据自己实际的学科学段，选看相应课程'2. 写作业。本阶段的作业有两个，任选其一即可。3. 参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、 上传资源、评论作业等。第四阶段：1.看课。根据自己实际的学科学段，选看相应课程。2. 写作业。撰写、提交一篇信息技术教学应用的实践反思。3. 参与活动。包括发布话题、回复话题

5、、发起活动、参与活动、上传资源、 评论作业等。第五阶段：1.看课。根据自己实际的学科学段，选看相应课程。2. 写作业。修改完善研修成果资源包。3. 参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、上传资源、 评论作业等。三、研修方式1. 采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提 交作业一一教研组坊推选作品一一校级坊研磨优品一一区域坊展评精品”，层 层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。2. 网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研 修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修 工作，将网络远程学习和自身工作实践相结

6、合，在此过程中，还将混合运用骨 干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式， 鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3. 成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对 不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可 完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放” 学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。四、考核评价我们将重点以学员的学习成绩作为评选优秀学员的依据。任务阶段课程学习研修活动教学实践课程学习1分120分钟线上活动（20 分）问答5分线下活动（15 分）课堂应用（20 分）阶段一160

7、分钟，8分1次4分5次5分参加线下校本（区域）研修活 动3次以上，学 校综合评定线 下研修成绩。研修计划4分阶段二180分钟，9分1次4分1篇，4分阶段三180分钟，9分1次4分1篇，4分阶段四160分钟，8分1次4分1篇，4分阶段五120分钟，6分1次4分1篇，4分社区 积分（每日上 限80分）常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学 习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研 修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课

8、程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次 作业被推优：20个积分/1次； 资源被推优：2个积分/次（被学友评分为 10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次扶余市增盛镇中心小学为了加强校本教研制度建设，深入开展校本教研活动，努力改 善学校教育教学实践，是打造学习型、研究型学校组织，提高教育教 学质量，促进教师和学生共同发展的重要举措，为发挥教研促教学的 重要作用，为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建 特色化校本教研模式，依据省、市中小学教师校本研修工作实施方 案，结合我校工作实际，特制订 2015-2018年校本

9、研修方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，不断加强教 师队伍建设，加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学 的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研模式，丰富教研内涵， 实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析（一）发展优势：教师学历全员达标、教师及领导工作作风淳朴，学校教风端正、 学风良好。（二）问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。（1）40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。（2）教师专业基本功水平参差不齐。2

10、、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡 导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方 法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教 师，课堂实施效果不佳，语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺 乏专业指导，积极性不高。三、研修总体目标1、铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。2、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专 业发展。3、密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展

11、教师培训。4、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注 提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的 有机统一。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于解决学校存在 的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本 研修内容体系。1、加强师德师风建设，提升职业道德。组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想，加强教师 对教师法、教育法、中小学教师职业道德规范等相关法 律法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学，自尊自 律”氛围树立“育人为本，德育为先”的思想，促进学生全面发展， 关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。

12、2、立足课堂管理。一是学科课题，研究三维目标，教学设计基 本概念。二是立足于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法, 课堂组织策略，预设结果，教学反馈，信息技术应用，师生关系等系 列问题。三是班级管理，后进学生转化工作等。3、从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识，包括新课标朗读， 学科教材分析，试题分析，学科资源开发。二是条件性知识，教育理论，现代教育技术，教育心理学，教 学评价。三是实践性知识，包括师生沟通，课堂管理策略，教学设计, 听评课。四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业 发展等。五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，

13、叙事研究。4、明确研修职责，规范研修管理。（1 ）实现领导小组包抓制和教师研修计划目标， 制定校本研 修教师职责，及时组织教师进行学习，让教师对研修工作有深层次 的认识。（2）落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。（3）召开不同层次研修讨论会，及时调整研修工作。5、积极开展联片教研活动，加强校际交流。6、开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设备的 能力。7、大力加强课题研究，完成结题工作。五、校本研修形式1、课堂教学研究。以课堂教学为研究对象，以实现“高效”课 堂为目的，以每周的教研组听评课活动为平台，通过观摩、分析、评 价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方法，提升教学

14、水平, 促进教师自身专业素养的提高。2、专题研究。根据课堂教学中发现的问题，开展活动研究，按照“问题征集一一组内研讨一一专项解答” 的方法，开展课堂小问题 研究，解决一线教师教学实践中的困惑。3、联片教研。发挥学区联盟教师优势，扎实开展研究活动，每 次活动辐射到学校教师，分别交流研讨，让更多的教师参与到教研活 动中来，每次活动后要进行小结。4、网络研修。以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一 体，借助于专业技术的支撑，引领教师学习、研究，促进教师的专业 成长。5、建设学校资源库。建设资源共享平台，可以在主题学习博客 上发教案、课件、课例等教学参考资料，以及论文，研究报告等研究 成果。6、自

15、助研修。主要通过论文撰写、基本功竞赛、实践反思等方 式进行。7、集中培训学习。学校坚持兼周一次集中培训学习，采取观看 课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，努力构建学 习型学校的良好氛围。要求培训内容要有针对性，培训人必须撰写详 细的讲稿，结束后交教研处存档。培训过程中所有参训人员必须认真 做好学习笔记，培训完毕后，现场写出书面体会或反思，然后学校定期检查。8请进走出去。学校每学期结合当前我校实际，有计划、有步 骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座， 不断开阔教师的 眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动， 外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心

16、得，或上示范课， 或作专题讲座，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学 科教改带头人和校骨干教师走出校门， 到兄弟学校参观学习，加强横 向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。9、示范引领。充分发挥骨干教师的示范和引领作用，实现优质 资源的共享。要求各学科组每学期至少一次全员集体备课，各学科骨 干教师每学期至少上1节示范课。对所授内容必须写出教学详案（教 材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念）。 授课结束后，根据大家的意见，要写教后反思。10、师徒结对。学校实施“师徒结对”帮扶制度，在各教研组 内实行中老年教师与青年教师结对帮扶，中老年教师教学经验丰富、 教学

17、基本功扎实，青年教师接受能力强，电脑、网络知识丰富，相互 传经送宝，达到相互学习，共同提高的目的。六、组织管理1、组织机构组长：任义副组长：石玉国 汪玲成员：张彦武陈明刚薛丽宋长君2、保障研修措施首先加大软件投入，全力为广大教师全面提供校本研修必须的 东西。其次，加大硬件投入，进一步完善网络、多媒体技术，班班通 建设，提高资源利用率。最后，健全奖励制度，对开展校本研修表现 突出的，成果优异的教师给予一定物质奖励。3、强化研修考核校本研修的生命在于它的质量，形成教师一教研组一学校考核 运行机制，以考核表形成量化赋分，把校本研修于教师职务聘任挂钩， 与评优树模活动挂钩，激励教师在研修过程种表现突出

18、，有教育成果。七、校本研修步骤，预期效果(一) 2015-2016 年1、研修重点(1) 高校课堂研究，做到四点：a、用好导学案；b、作业“四 精”；c、课堂精讲；d、落实好教学反思。(2) 以课代训，开展“骨干教师示范课”，“青年教师公开课”： “薄弱学科提咼课”活动。(3) 信息技术培训。组织35周岁以下青年教师进行幻灯片制 作，电子白板操作培训，资源库建设培训。(4) 教师成长资料的完善。(5) 青年教师基本功训练。2、校本研修形式(1) 人人参与面向全校性的教学听评课活动。(2) 专题讲座。(3) 教研组为单位，开展听评课活动，展开集体研讨。(4) 青年教师职业规范学习评比活动。3、成果形式(1) 每位教师完成一份教学反思，教育随笔。(2) 每位教师至少读一本有关教育的专著，并写心得体会。(二) 2016-2017 年1、研修重点（1）高校课堂研究。（2）信息技术应用，50岁以下中青年教师进行信息技术培训， 开展动画下载，资源库建设培训。（3）以课代训，开展“师徒同课异构”研讨活动。（4）专题培训。2、校本研修方式（1）邀请教