“三叶”校园文化尽展成长芳香

1、三叶”校园文化尽展成长芳香扬中市机关第一幼儿园建于1980年，是扬中建园最早的幼儿园。历代一幼人艰苦奋斗、自强不息的精神正如郁郁葱葱的秧草共 生共长，传承并赋予幼儿园团结、奉献、求实、创新的优良园风，在 长期的办园过程中日渐凸显了幼儿园的校园文化一一三叶文化。一、“三叶文化”的确立自然而然秧草（学名三叶草，又名金 花菜，是野生蔬菜之一）在扬中已有200多年的种植历史。在那些 艰难的岁月里，三叶草是扬中人的'救命草”，历代扬中人对三叶 草都怀着特殊的感情。青青三叶草，悠悠家乡情。三叶草以她的 朴实无华、同根而生、小巧而不卑微、美丽而不奢华的气质赋予了扬 中特有的地方文化和人文气息。三叶草

2、的品质与机关第一幼儿园人 的品质也不谋而合。二、“三叶文化”的解读寓意深刻在“三叶”文化办学的理念 中，“三叶草”作为幼儿园的特色文化标志，每一片叶子都蕴含着 不同寻常的意义。以“三”为切入点的文化元素点点累积起来，由此 在幼儿园整 体风貌上所表现出来的独特性，就自然形成了幼儿园的特 色校园文化。幼儿园的园徽中包含“三叶草”和扬中机关第一幼儿 园的标识元素。我们对保教人员的职业素养提出：爱心、责任、能 力，对此我们图文诠释：一叶爱心似阳光，一叶责任似土壤，一叶能 力似雨露。幼儿园设立“三叶”园丁奖。幼儿园的培养目标是：健 康、聪慧、友善、尚美，对此我们图文诠释：以健康为支撑，萌出聪 慧的芽，长

3、出友善的叶，开出尚美的花。幼儿园的教育合力即家庭、 幼儿园、社会携手共进，润育新苗。幼儿园的团队即以人文的力量， 让管理 队伍、教师队伍、后勤队伍共同成长。幼儿园的教育载体即 在适宜而富有个性的课程、环境、游戏中，让孩子愉悦三年，快乐三、"三叶文化”的研究扎实有效在“三叶”文化办学的理念中，三叶园本课程孕育而生，它 记录着教育教学成长的足迹，记录着师生心灵花开的声音，记录着一 点一滴的创新和感动三叶园本课程的开发，不是全盘替代幼儿园 现有实施的主流课程，而是对现有主流课程的补充和加强。依据3-6岁儿童学习与发展指南我们力图结合扬中本地区幼儿教育 发展趋势，充分挖掘以具有扬中本土特色的

4、教育资源一一 “三叶草” 为主线，以其生长过程及特性、发展历史、营养价值、品牌创立与特 色、新兴职业与拓展、未来前景等方面为内容载体，强调活动实施 的生活化、系统性、综合性，尝试以园本课程的开发为基点，衍生 与园本课程相得益彰的环境和区域游戏活动的开展。同时，各年龄阶 段课程以主题活动为轴线，既充分考虑幼儿学习的启蒙性和趣味性， 又为教师因地制宜地组织教学提供参考和支持；以参观“秧草大棚基 地”、访谈农科专家及种植人员、尝试操作劳动工具、走进秧草加工 企业、爷爷奶奶走进课堂讲过去、园内种植等方式强调贴近幼儿的现 实环境，让孩子多途径表达与表现；强调遵循教育规律，以丰富孩子 童年的活动经历为基础，让孩子在自然与社会这个特殊的“大家”中经历多元探索，实现和谐发展。园本课程研究是一个长期的、动态递进的过程。在历时两年的 教育实践和园本课程探索中，教师全员参与、不断学习与反思，极大 地激发了我们园本研究的热情和对幼儿行为的关注。我们坚信，给每一棵草开花的时间，给每