“小兔乖乖”主题活动总结

1、小兔乖乖”主题活动总结一、活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。 有的孩子还说：“我家里有 青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班

2、孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么呀？”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中

3、，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。 在 每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好

4、朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行

5、的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更

6、喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合，让

7、孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.

8、喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚

9、子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么 呀？ ”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了

10、 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，

11、听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与

12、小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观

13、察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标

14、爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东

15、西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么 呀？ ”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打

16、好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找

17、 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。 引导孩子 听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿

18、开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活

19、化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和 孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。 有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔

20、玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相

21、关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么 呀？ ”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是 孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕

22、撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作

23、， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前

24、到后按次序翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩

25、子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和 孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。 有的孩子还说：“我家里有 青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们

26、这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一与小兔玩装扮小兔听听小兔的故事唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳

27、起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么 呀？ ”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发

28、现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全

29、置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有

30、机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题

31、相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和 孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食

32、。 有的孩子还说：“我家里有 青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，

33、摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？ ”“你喜欢吃什么 呀？ ”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升

34、的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采

35、蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽

36、然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺

37、利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、 一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合，让孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和 孩子们在幼儿园内悠闲地走着， 经过饲养角时，孩子们总要去看 看小兔。他们

38、问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。 有的孩子还说：“我家里有 青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与

39、它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你喜欢吃什么 呀？”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依

40、不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。 在 每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小

41、兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖

42、乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、活动

43、感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要，在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合，让孩子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和

44、 孩子们在幼儿园内悠闲地走着，经过饲养角时，孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。 有的孩子还说：“我家里有 青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔听听小兔的故事 唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实 施过程1.喂小兔小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、

45、红红的眼睛。于是，我们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔 柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你喜欢吃什么 呀？”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃

46、胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更

47、贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、 理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作， 做做找小兔的游戏；师生轮 流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间

48、的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态，

49、 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节， 让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培

50、养目标达成度更有价值。一、 活动背景中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和 孩子们在幼儿园内悠闲地走着，经过饲养角时，孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？ ”并 央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的 热情正吻合了他们当前的兴趣需要。 为此，创设情景：喂小兔一一 与小兔玩 装扮小兔 听听小兔的故事 唱唱小兔的歌， 便在预设与生成之中开展着。二、活动目标爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。三、活动与指导1.喂小兔2.可爱的小兔3.小兔乖乖的故事四、活动实施过程1.喂小兔小班孩子

51、喜欢小兔的最直接理由那就是小兔 的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我 们请“小兔”来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊， 摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：“老师，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下， 孩子们又会高呼：“哇，小兔跳起舞来了”。于是，也学着小兔 跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，弓I 导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话， 一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩 子们会不时地问：“小兔你肚子饿不饿？”“你喜欢吃什么 呀？”等等那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上

52、发现： 小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢 吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子 们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是 自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。 根据孩子们发现 的生成热点，在游戏中，我们及时地提供了相关材料，让孩子在 游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食 性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。 在 每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入， 与小兔建立了 深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小 兔的好朋友。

53、2.可爱的小兔可爱的小兔在孩子们心里留下了深 刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔， 把自己以小兔的身份 置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇， 买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听 着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找 小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝 去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相 应的山洞里。在活动进行的过程中，兔

54、妈妈角色的参与和随机调 控，使孩子们越发觉得小兔的可爱， 与小兔之间的朋友关系更拉 近了一层，相互之间的情感更升华了。 3.小兔乖乖的故事“小 兔乖乖”是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活 动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看“小兔乖乖”的图画书， 学着一页一页从前到后按次序 翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌“小兔 子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”分段表演故事中 兔妈妈敲门与小兔子开门， 大灰狼与小兔子对话的情节。 通过故 事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同

55、时，也更 爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态， 不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。五、 活动感想1、 幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需要， 在一定程度上能为活动的顺利开展打下良好的基础。2、 根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的 操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验， 使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。3、一个主题活动的开展，离不开教师对计划的周密考虑，对幼儿细心观察，对环 境的创设和材料的投放。 更离不开四大块课程的有效整合， 让孩 子在生活中发现，在游戏中装扮，在运动中体验，在学习中领悟， 使主题活动的培养目标达成度更有价值