5年下册12课以后教案

1、课题14 钱被风刮跑以后 第1课时 教学目标1.会写课后的6个生字，会认2个字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2. 读懂课文，体会文章的主要内容。教 学重、难点1.会写课后的6个生字，会认2个字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2. 读懂课文，体会文章的主要内容。导入教学过程（课前谈话）开课之前与同学聊聊新版5元钱的图案。认识课件中的80年代的5元钱。以及5元钱在不同的年代能买到什么商品。一、 导入新课，板书课题（课前板书课题）同学们，今天我们学习一篇与钱有关的课文，这是发生在上个世纪80年代的一个真实的故事。（齐读课题）1980年1月20日，在长春的大街上，一位农民老大爷的钱被呼呼

2、的北风刮得四处飞扬,人们顶着寒风上演了感人的一幕。同学们想学习课文吗？我想同学们学完课文之后一定受益匪浅。二、 检查预习情况1、课文预习好了吗？好！请看大屏幕。（出示课件）趔趄 瞅着 诧异 喧腾 霎时间 爽朗 突如其来 喜出望外那些同学会读？指名同学逐个认读。几个同学读准字音之后，再齐读一遍。2、生字字音读准了，课文读熟了吗？课文一共有几个自然段？请六个同学朗读这六个自然段。其他同学注意听他们朗读中有没有错误，然后思考：课文讲了一件什么事？课文读完之后反馈，回答问题：课文讲了一件什么事？两名同学回答之后，教师小结并板书：行人抢钱送还大爷3、课文的主要内容了解了，那么，在预习中你有什么问题呢？学

3、生自由提出问题。当学生提出词语理解方面的问题时，可以请同学帮助，或者当时指导学生运用联系上下文、换词等方法来学习。当学生提出涉及理解课文内容方面的问题时，就简短的写在黑板上。学生提完问题之后，教师小结：古人说的好，学贵有思，意思是学习的时候，善于思考是非常重要的，只有发现问题，才能去解决问题。我想，这些问题都会在学习的过程中通过思考得到解答。三、书写汉字指导“蹬 霎”二字 板书设计 教学反思 14 钱被风刮跑以后问题（略） 蹬 霎 课题14 钱被风刮跑以后 第2课时 教学目标1、细细品读课文，体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理。2、有感情的朗读课文，体会人与人之间真诚互爱的美好品德和良好的

4、社会风尚。教 学重、难点读懂课文，体会人与人之间互相帮助、互相关心的美好品德。体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理导入教学过程一、复习词语导入听写生字组成的词语二、学习课文（一）学习课文1、2、3自然段1、 从学生的问题入手。刚才有位同学提出为什么“我沉重的心情一下子变得轻松了”。我们发现，“沉重”和“轻松”这组词语的意思正好？是呀，我的心情为什么会有这么大的变化呢？首先我们来看看，是什么原因让我的心情如此沉重呢？请同学们自由朗读课文，找出答案。2、 指名回答。学生回答可能会出现两种情况：A.当学生回答局限在“因为我把老大爷撞了个趔趄，老大爷手中的钱被北风刮跑了”时，教师及时肯定，北风呼啸，

5、钱被刮跑，再要找回来非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。请同学们再仔细读课文，看看，还有没有让我感到更严重的事情。B.当学生回答出“我把老大爷撞了个趔趄，老大爷手中的钱被北风刮跑了，又被行人抢走了”时，教师及时肯定学生会读书。3、请同学再看课文，（大屏幕出示）当老大爷的钱被北风吹的四处飞扬时，在场的人是怎样做的？怎样说的？（1） 指名回答。过路的行人是怎样说的？怎样做的？如果你就是当时的行人，你会怎样想？你觉得行人的话该怎样读呢？为什么？（2） 听了行人的话，丢钱的老大爷会怎么想？因此他是怎样说的？怎样做的？“风刮人又抢”的抢是什么意思呢？谁能体会老大爷的心情，读读老大爷的话。当学生的朗读不

6、到位时，教师点拨：你知道这125元人民币相当于现在的多少钱吗？如果你就是那位老大爷，眼睁睁的看着自己辛辛苦苦挣来的钱就要没了，你是什么心情？（3） 作为闯祸的人，“我”是怎样做的？这句话是什么意思呢？我为什么会无话可说呢?最起码可以道歉吧?(道歉无济于事)可以说还钱?（可能是我4个月的工资，还给老大爷我吃什么呢？）所以当时的我内心十分的难受，无奈、焦急、沉重。让我们体会“我”当时沉重的心情，读读这句话。4、刚才，我们理解了钱被风刮跑以后不同人物的表现，现在，谁能用自己的朗读再现当时的场面。边读边想象画面，体会人物不同的语气来。（二）学习课文4、5、6自然段1、 正当我愁眉不展时，故事发生了戏剧

7、性的变化。同学们请看插图。你看到了什么？2、 是呀，行人把钱都还给了老大爷，这和老大爷说的抢相同吗？所以，这个抢不是真的抢夺，因此，加上引号表示它的意思发生了变化。3、 按理说，老大爷的钱被人们捡回来了，故事应该圆满结束了。没想到精彩的事情在后面呢！请大家用自己喜欢的方式读第5自然段，把你最受感动的句子画下来，和小组同学相互说说你的感受。（抓重点句子、重点词语聚集、一再关切、帮着数、抢着喊、诧异、不是多了，是少了、光顾着-竟忘了等全班交流）4、 教师小结:老大爷的钱被人们从风中抢回，一一还给了他。因此，我沉重的心情就变得轻松了。5、这是多么感人的一幕呀，虽然大家都不富裕，但谁也没有见利忘义。虽

8、然大家都不认识，但彼此却像一家人一样相互关心，相互帮助，这种美好的品德难道不值得我们学习吗？（机动）让我们挑选自己感动的句子把它读好吧。一会儿，我们要比比谁是朗读小能手，谁是最佳小评委。 三、 总结升华同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静，你有什么话想说呢？根据学生的回答板书：相互关心，相互帮助是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀！你们说对吗？那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧！ 板书设计 教

9、学反思 14 钱被风刮跑以后 帮助比金钱更重要 课题14 钱被风刮跑以后 第3课时 教学目标完成课后习题教 学重、难点完成课后习题导入教学过程一. 比一比，组成词语 P1512二. 从课文中找出下面的词语的近义词和反义词 P1513三. 根据意思写词语，并选择一两个词语造句P151_4四. 读一读，理解带点的词语在句子中的意思P152_2五. 读一读句子，用带点的词语模仿说话P152_3六. 拓展学习 “想想写写”P153七. 作业：预习下一课 板书设计 教学反思 14 钱被风刮跑以后 课题15 中彩那天 第1课时 教学目标1.会读本课2个生字，会写8个汉字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道

10、课文的主要内容。4.培养学生自主、探究、合作的能力。教 学重、难点字词、正确流利读课文“赠、牌 德“的笔顺导入教学过程一、 导入：“一个人只要活的诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫穷的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择，让我们一起走进中彩那天这篇文章，用心去感受诚信的魅力。二、 出示学习目标三、 初读，整体感知1. 学生自读课文，读准字音，都通句子2. 小组分段朗读课文，互相正音3. 全班交流朗读四、 学习字词1. 出示字词2. 小组内互相检查3. 全班交流字词4. 练习书写生字五、 再读课文1. 主要写了一件什么事？2. 通过读

11、课文你都读懂了什么？3. 指明分自然段读课文4. 评价，正音六、 课堂练习课后2.3题 板书设计 教学反思 15中彩那天 赠 牌 德 课题15 中彩那天 第2课时 教学目标1.品读课文，体会理解父亲面临的“道德难题”，深入人物内心，体会父亲崇高的精神境界2.有感情地朗读课文3.教育学生养成诚信的品质教 学重、难点体会理解父亲面临的“道德难题”导入教学过程一、 导入：板书课题，齐读回忆课文主要写了一件什么事？二、 理解课文1. 默读课文思考：*这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？*父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做对吗，为什么？2.小组交流3.全班交流*课文说道库伯

12、家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下？*为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”？4.指导朗读重点句：*“一个人只要活的诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。” *“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻” *“她告诉我，父亲整面临着一个道德难题”三、课堂练习：P158_1 四、总结，作业：写读后感 板书设计 教学反思 15 中彩那天 “道德难题” ？ 最富有的时刻 课题15 中彩那天 第3课时 教学目标1.完成课后习题2.培养学生灵活的知识运用能力3.有感情地朗读全文教 学重、难点课后习题导入教学过

13、程一、 交代任务二、 课后习题P158_4P159_3.4.5三、 分段有感情地朗读全文四、 交流读后感五、 布置作业：练习册 板书设计 教学反思 15 中彩那天 课题听力（五）好点子 第1课时 教学目标1.通过听的训练，提高听的注意力，记忆力，审议力和语言的组合力。2.学习听话的方法，养成良好的听话习惯3.在听说的过程中，提高思维品质，提高创造性思维能力和语言表达能力教 学重、难点按要求做听力训练导入教学过程一、导入：板书课题二、理解有关词语 珍珠霜：化妆品的一种珍珠：贝壳内产生的有光泽的颗粒，多用做装饰品滞销：货物卖不出去别致：不同一般，另有风味三、读听后判断题目四、读听力材料*边听边做“

14、听后判断“*师读第二遍听力材料*做“听后交流“*注意听，大体记住“听力材料“中的三句话*说出后来购买者越来越多的原因五、讨论交流*小组讨论：为厂家献计献策出点子全班交流评价六、作业：训练册 板书设计 教学反思 听力（五）一、 理解词语二、 听力判断三、 听后交流 课题口语交际（五） 1课时 教学目标1.读懂说话提示中的每一个问题，明确要表达的主题。2.读出自己的真实想法，以提高口头表达能力。3.通过活动，增强学生勤俭节约艰苦朴素的意识4.树立正确的金钱观和人生观教 学重、难点按要求口语交际导入教学过程一、 导入：板书课题二、 说话提示：1.认真阅读说话提示，读懂问题。 2.什么叫“会花钱”“理

15、财”？三、自说将自己的回忆或材料整理成自己的语言，个人自由试着说三、 小组交流1. 同桌之间讨论交流，学习对方的表达方式，互相评议，纠正，进一步完善。2. 小组交流，每个学生都说一说自身经历，谈谈对金钱勤俭的理解四、 全班交流1. 个小组选送一两名代表在全班发言2. 注意倾听他人的发言，有不同的一件，讨论交流3. 集体评议五、 总结金钱是宝贵的，但世界上还有比金钱更为宝贵的东西，那就是人的道德品质以及创造性的劳动，我们应该勤俭节约，自信自强，合理花钱。 板书设计 教学反思 口语交际（五）1. 说话提示2. 全班交流 课题写话（五） 1课时 教学目标教 学重、难点导入教学过程 板书设计 教学反思

16、 课题汉语园地（五） 第1课时 教学目标1.通过单元回顾，围绕“金钱”的话题，学生自己总结知识与技能，学习过程与学习方式，情感态度价值观等方面的新的增长点，弥补不足之处。2.初步理解汉语惯用语，提高学习汉语，运用汉语的兴趣。3.背诵一首唐诗教 学重、难点单元回顾导入教学过程一、 单元回顾1. 近义词P170_12. 读一读，记一记P170_23. 学了这一单元之后，我对“金钱”有了新的理解： 4.我积累的有关“金钱”的格言、好词佳句有： 二、 惯用语三、 日积月累凉州词1. 范读2. 指读3. 理解诗意4. 练习背诵四、作业：练习册 近义词 板书设计 教学反思 汉语园地（五）一、 单元回顾二、

17、 有趣的汉语三、 日积月累 课题16 赤壁之战 第1课时 教学目标1.学会本课16个汉字，会写11个2.初读课文，了解课文主要内容3.正确、流利地朗读课文4.学习故事的起因，双方作战钱形式及准备教 学重、难点字词，正确流利读文“曹、惯、策“的字形导入教学过程一、 导入：同学们，你们喜欢三国演义吗？有哪些同学在读啊？说一说，你喜欢其中的哪个故事？板书课题简介曹操、周瑜、黄盖二、 出示学习目标三、 自学指导：1. 用自己喜欢的方式朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，想办法认读2. 思考：课文主要写了什么故事？3. 小组分段朗读课文，争取把课文读正确流利。（8分钟后检查）四、 学习字

18、词1. 出示2. 小组内互相认读，注意：“驻 拴 曹 赤 策“字音3. 开火车认读4. 指明认读5. 观察字形，那几个字的字形应注意？6. 把生词带回课文再读五、 学习14自然段1. 自读思考：故事的起因是什么？2. 双方作战前都做了哪些准备？在有感情读14自然段六、 课堂练习P178_2 P179_4 板书设计 教学反思 16 赤壁之战曹 惯 策 课题16 赤壁之战 第2课时 教学目标1.有感情地朗读课文2.理解课文，知道周瑜一方“火攻“计策的步骤及巧妙之处3.初步懂得“要取得作战的胜利，就要知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势“的技巧教 学重、难点知道周瑜一方“火攻“计策的

19、步骤及巧妙之处初步懂得“要取得作战的胜利，就要知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势“的技巧导入教学过程一、情景导入：（课件配乐）东汉末期，群雄纷争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中，曹操的实力最为强大。公园208年，曹操率80万大军南下，准备一举歼灭孙、刘两方势力。于是，就在赤壁进行了一场南北双方的决战，这就是历史上著名的【板书：赤壁之战】再读课题，这节课我们继续学习课文。二、 复习旧知，为新手做准备1. 课件：字音、生字检测给检点字注音：调兵遣将 驻在赤壁 解开缆绳 丢盔弃甲 拴住 2. 听写生字3. 谁来说说“赤壁之战“主要写了什么故事？4. 让我们在来回顾

20、一下交战前双方的地里位置（适时板书）双方的形式怎样？【板书：80万 3万】他们都做了哪些战前准备？5. 体会任务心里，启发想像*当曹操率领80万大军南下，想夺取江南东吴，当他站在江边，望着周瑜的区区3万兵马，心里会想写什么？评价：曹操是雄心勃勃，傲气十足，霸气十足！*当周瑜调兵遣将，站在长江南岸，面对滔滔江水，望着虎视眈眈的80万曹操的大军，他的心里有会怎么想呢？（预设：这一仗不好打啊，我们得好好想个计策）6鼓励提问，上节课我们初读了课文，了解了作战钱双方的形式和准备，这节课你最想解决什么问题？曹操80万大军，不该输却输了；周瑜3万军队不该应却赢了，这到底是什么原因呢？下面就让我们穿越时空的隧

21、道，来到1700多年前的三国时代，去亲身经历和参与这场著名的赤壁之战。三、 学习目标：（课件）1. 我能有感情地朗读课文2. 我能理解课文，知道周瑜一方“火攻“计策的步骤和巧妙之处。3. 通过学习，我能初步懂得要取得作战的胜利，就要知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。四、 学习511自然段（赤壁之战经过和结果）1.学习指导一边读边思考：周瑜一方的计策分别为哪几部？每一步都是什么？划出有关语句理解干吼。（自学时间3分钟）交流2.汇报交流第一步：黄盖写信，假意投降（5自然段）1. 曹操是一个生性多疑的人，这么尖端的一封信怎么就会使他轻易相信了呢？我们在来读读这段话，当一把黄盖向曹

22、操表一下决心。认真听好老师提示语的语气。2. （看屏幕）黄盖写了一封信给曹操，大赞曹操说（生读）东吴兵少，抵挡不住80万大军。接着贬低周瑜说周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！最后大表决心他愿意脱离东吴，带着士兵和粮草，投奔曹操。3. 这是一封摆事实讲道理，情真意切的信啊，难怪曹操接到黄盖的心欢喜得“了不得“。谁能用“了不得“说句子。第二步：选瓜东南风的一天进攻 船上装满芦苇、火硝、硫磺（6.7段）1. 加上动作和表情，小组分角色读第6自然段，争取读出语气，体会人物的心里。（检查会报读评价）2. 再来读读曹操的话，体会他的洋洋得意3. 不错，趁着东南风来的一共都用（生读）里面也不是

23、而是上面还有第三步：火船先行，周瑜兵船跟在后面。（大屏幕）当黄盖的船快的像离弦的箭，周瑜的兵船跟在后面，曹操怎样了？第四步：里不到一千米时下令点火 火船冲进曹营1. 当时的情景怎样？（课件10自然段）2. 场面是那么悲壮、惨烈。（师范读）让我们想象感受当时的情景。“不计其数“读出什么样的语气？3. 课件播放火烧赤壁视频。第五步：周瑜追击1. 故事的结果怎样？2. 这可真是：一失足成千古恨，胜败就在转眼间。五、 体会计策巧妙，深化理解赤壁之战周瑜一方赢得巧妙，三万军队赢得80万大军，你觉得赢在哪里？ 板书设计 教学反思 16 赤壁之战知己知彼，天时地利，扬长避短 课题16 赤壁之战 第3课时 教

24、学目标懂得“要取得作战的胜利，就要知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势“的技巧练习复述课文教 学重、难点懂得“要取得作战的胜利，就要知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势“的技巧练习复述课文导入教学过程一、导入：周瑜一方打得精彩巧妙，80万大军都抵不过3万军队，我们不得不称赞。二、自学指导二：快速浏览511自然段，小组讨论交流，你最佩服周瑜计策里的那一招或哪几招？看看哪个小组找得多，说得好。争取每个同学都发表意见。三、汇报：诈降信东南风的一天船里装芦苇、硫磺、火硝小船拴在大船后不到一千米的地方点火，船快速像离炫的箭提示：像周瑜的计划一样，有计划，有步骤。四、改写课

25、文，培养创新让我们再说说曹操，曹操当时是三国时期著名的政治家、军事家、诗人、雄才伟略。可是这一仗却输给了只有三万军队的周瑜，这一仗输的应不应该？这样吧，咱们把课文改一改，让曹操转败为胜，有兴趣吗？小组讨论，他怎么做才能赢？五、总结历史终究是无法改写的，火攻这天的天气是周瑜一方难算的，不可能说变就变，唯一可以改变的是曹操不要骄傲轻敌，输给了周瑜。六、原因你觉得周瑜赢的原因有哪些？（知己知彼，天时地利，扬长避短）曹操输的原因是什么？（骄傲轻敌）七、知识拓展 激发阅读经典这篇课文知识向我们简述了赤壁之战的过程，其实东吴取胜的原因不仅于此，还有很多有趣的故事，比如庞统叫曹操把船连起来的“连环计“，黄盖

26、现的”苦肉计“等文章都没有提到，还有许多环节的敌我较量，要想知道来龙去脉，请读读课下三国演义吧。八、课后习题九、作业积累抄写课文中的成语、歇后语在积累本上。 板书设计 教学反思 16 赤壁之战 北东南风 课题12 鸟语 第3课时 教学目标完成课后习题教 学重、难点完成课后习题导入教学过程1. 比一比，组成词语P124_22. 注意带点字的笔画笔顺，写一写下面的词语。P125_33. 填空搭配词语P125_44. 根据课文内容完成下面的一段话，然后任选一种动物模仿说话P125_45. 读一读，用带点的词语模仿写一句话P126_56. 拓展学习：背诵积累P126_ 板书设计 教学反思 12 鸟语

27、课题13 一枚金币 第3课时 教学目标完成课后习题教 学重、难点完成课后习题导入教学过程1. 比一比，组成词语P145_32. 填空搭配词语P145_43. 写出下面词语的近义词和反义词P145_34. 读下面的句子，用带点的词语模仿说话，再写下来P145_45. 拓展学习：续写一段P146_ 板书设计 教学反思 13 一枚金币课题听力（四） 1课时 教学目标1.听读一段话，悟出中心内容，并根据自己的记忆和理解，能够简单交流其内容。2.培养学生听知记忆能力和听知理解能力。教育学生养成良好的倾听习惯。教 学重、难点悟出中心内容，能简单交流导入教学过程一、导入1.板书课题照片上的马活了2.齐读，看

28、了课题你想起了什么？二、交代任务三、明确听力内容要求1.听后判断听两遍后找出正确答案2.听后交流：马是怎么“活”起来的呢？四、小组交流五、全班交流 板书设计 教学反思 听力（四）一、 听后判断二、 听后交流 课题口语交际（四）可爱的动物 1课时 教学目标1.提高学生搜集和整理有关小资料的能力，了解更加相关的动物知识2.进一步认识人与动物的密切关系3.激发学生对动物的爱护之情，促使学生关注动物生存的生态环境。教 学重、难点按要求口语交际导入教学过程一、 导入：板书课题二、 新授1. 弄清自己喜欢的动物是什么*搜集自己熟悉、常见的*自己动脑筋整理成交流的材料2.说话提示.在作家笔下，性格有些古怪的

29、猫，勇敢聪明的马鹿，会“说话”的鸟儿，一个个小动物栩栩如生。*经过这一单元的学习，大家一定对动物产生了更多的兴趣 *说一说自己喜欢的动物，说说它为什么可爱*集体汇报*自由评议*提出最佳回报小组三、作业1.读课外书2.把你喜欢的动物说给家长听。 板书设计 教学反思 口语交际（四）可爱的动物 12 鸟语 第1课时 教学目标：1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。重难点：识字写字 读通课文，了解课文内容导入教学过程一、揭题。1、板书课题，齐读。2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人

30、怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？）二、初读课文。1、自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。三、检查。1、抽读生字卡片。2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。补充：肥羊 傻话 矫健 通晓 呢喃 犒赏 应验 终日 搏击 公冶长 呆愣愣3、指导朗读下列句子：4、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：矫健 呢喃 犒赏 催促 无拘无束 怠慢 应验 终日5、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲

31、了什么，然后交流一下。三、理清文章脉落。1、 默读课文，边读边想：课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？2、 检查交流。3、 再读课文，思考下列问题：（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？（3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？4、指导学生分段。四、指导书写生字：疏 添 搏1、仔细认读，说说这些字书写时应注意些什么。傻：右旁笔画较多，书写要紧凑。五、作业。写生字 板书设计 教学反思 12 鸟语疏 添 搏 12 鸟语 第2课时 教学目标：1、正确、流利、有感情

32、地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。导入教学过程一、 复习。1、朗读新词语。2、听写下列词语：疏忽 催促 怠慢 勤劳刻苦二、第一段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音）1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。2、交流。板书：爱鸟3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？三、第二段1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说）2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、 “公冶长”为什么加引号？C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公