“教是为了不教”

1、“教是为了不教”摘 要：“教是为了不教”，“教”是前提、手段，教”是目的。 中职机械制图是机械专业的基础科目之-在机械制图、车工工艺、铳工 工艺、磨工工艺、钳工工艺、焊工工艺、钏工工艺、锻工工艺、热处理工 艺、铸工工艺、木模工艺、机械制造工艺、金属材料、电工学等三十多种专 业中开设此科目，因此，提高机械制图课堂教学效率具有普遍意义。关键词：中职学校机械制图教学优化本课题研究的基本内容有如下几个方面：第一，教学以教师为主导， 提高教师的素质是至关重要的，教师素质的提高是教学质量提高的保证。第 二，教材的优化，由于现有的机械制图教材是劳动部培训同组织编写的 全国机械类通用教材，其内容必经过调整，才

2、能适合中等职业学校使用。 第三，教学手段的优化，强调学生能力的培养，运用电化教学手段、挂图、 挂表、实物模具等带动学生画图，通过规范作图技能，使学生达到一定的标 准要求。第四，教学方法的优化，借用启发式教学法、激励教学法、愉快教 学法、成功 教学法，通过教与学的双边活动，探索出一个活动发展教学 模 式，利于能力为本位的教学。第五，教学时间的优化：整个机械制图 总课时166节，讲课56节，习题课84节，检测课26节；课堂45分 钟时间分配：复习旧知5分钟，引入新课2分钟，授新课（含提问）25分 钟，练习10分钟，反馈、小结3分钟（学生活动大于35分钟）。第 六，引导教学的主体学生进入最佳学习状况

3、（通过教与学的手段方法、调 查数据、趣味活动等），最后通过多种渠道达到课堂教学整体优化的目 的。以具体的若干节实际课例展示机械制图课堂教学整体优化的成果， 通过学生参加 机械制图竞赛，钳工、电工等级考证及在工作岗位上对机械制图知识的运用验证本课题的推广性。本课题重点研究优化机 械制图课堂教学对提高本学科及相关专业课教学质量的帮助。研究的难点 是：1.教学手段的优化（如自制教具）；2.教与学的双向优化。国内 外、区内外对职业教育中专业课的研究一直在进行之中，机械制图课 堂教学整体优化在区内、市内是第一次。本课题的理论意义在于将我校机 械制图教研组教师的丰富经验，从实践与理论的结合上，建构符合教育

4、 学、心理学、系统论、信息论、控制论的机械制图课堂教学的整体优化 模式。本课题的实践意义在于由于机械制图是众多（三十多种）理工科 专业的基础科目，该课题的研究对象对提高机械制图及相关专业课教学 质量有一定指导意义和示范性，有很好的推广价值，是能力本位的好的范 例。项目实施的主要内容如下：一、以'教是为了不教”为指导成立科研课题组，齐头 并进开展研究 工作叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为 了不教。”现今的社会是科学技术高速发展的社会，综合国力的竞争，实 质上是人才的竞争，教育必须走在时代的最前列，要发展教育事业，深化素 质教育，科研是先行军。为了适应现代社会，

5、为了提高职业学校机械制 图课的教学质量，中等职业学校机械制图课必须进行改革。通过 多次反复讨论，最后决定以“中等职业学校机械制图课堂教学整体优 化探索”为课题。二、大刀阔斧进行教材的整编与试用 教学与教材是密不可分的，一本 好的教材必须体现科学性与思想性相统一、理论与实践统一的原则，好教材 必须注 意知识的逻辑顺序与学生的心理发展顺序相统一。进行教学 改革， 很大程度上要进行教材改革，我们进行了如下的整编：1. 知识面的调整我们使用时发现绘图工具及其使用具体编排在第二 章几何作图中，学生在第一章中就学到了绘图，由于没有学会 绘图工具使 用，学生在第一章的学习中往往不懂正确使用绘图工具，养成不良

6、习惯。因 此我们将绘图工具的使用内容调到第一章，先让学生掌握绘图的正确方法， 为学生规范作图打下基础。2. 知识点的调整现用教材某些知识点在选材上不便于顺利传授知识，也不便于课前学 生预习，如斜度的画法，介绍斜度画法所举的例子出现两个知识点，一个是 斜度的画法，二是圆弧连接的画法，而圆弧连接的内容还没有在这里出现， 这样就不利于知识点的学习掌握。在实际教学中，我们改编、加进了圆弧 连接的简单介绍，使知识点更加易学，但不会影响后面圆弧连接的学习。3. 配套练习结合教材，在配套练习中也进行相对应的删除或增加。难度太大，超 纲部分坚决去除，部分题目进行修改后使用，增加一些实物，加强学生的实 际训练，

7、强化学生动手画图、设计等实际操作。教材整编后，试用效果良好，配合录像示范、电脑软件实放，具体、 直观、生动，但仍存在一些小问题，我们在试用过程中将进一步完善。三、“教” “学”活动发展一一教学模式的初步形成要学好机械制图课程，理论知识掌握是一方面，动 手能力培养更 重要。我们课题组经过研究推出了一个教学模式一一活动发展教学模式。自二十世纪八十年代以来，我国中小学教育改革的实践中，涌现出了 不少促进个性发展的教育模式，其中重要的影响大的教育模式有： 愉快教育 激发兴趣愉快学习 情知教育一一,IW知结合优化教学 情境教育IW境陶冶形象地学 美乐教育-审美立美乐教乐学成功教育一一鼓励评价成功中学教学教育过程是一个非常复杂的过程，是多因素的，随机性强，难以 寻找“最优”，只存在“优化”。我们经过多年教学实践，研究出一个教育教学模式一一“活动发展教学模式”，突出老师的主导、学生的主体作用，师生共同合 作，形成乐教乐学的环境，使学生学得主动、生动、活泼。通过师生的各项 活动，激发教与学的兴趣。通过 实践应用，取得成绩，获取成功，有了成就 感，更加积极地 教，达到创新、发展的目的。“教”“学”活动发展一一教学模式。基本教育过程：活动T乐学T应用T成功T发展。以教与学的双边活动为基础