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文档简介

1、3-3 用水测量时间【教学目标】科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这 一特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究 兴趣。【教学重点】 滴漏实验【教学难点】 滴漏实验【教学准备】有关水钟的资料、 每个小组一个铁架台、 一个漏杯、一个量筒、 装 300 毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。【教学过程】一、引入：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的 呢？2、揭

2、题：用水测量时间。（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。2、学生独立阅读课本 P54 有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？4、展示古代水钟图片三、滴漏实验： 1、师出示滴漏实验装置，介绍课本 P55 上的滴漏实验。2、实验一： 取 120 毫升的水，倒入杯中，测出用刻度杯接 90毫升的水所需的时间，并记录下来。4、根据自己小组的记录结果，推测流30毫升、60毫升、100毫升分别需要多少时间？5、实验二：用同样的方法，测量积聚30毫升、60毫升、100毫升所需的时间实测*1实测2最合适数据()()()'A()()()'A()()()<A用

3、了(用了(用了(&反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么?7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗?能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?四、延伸：在同样的瓶子里装水， 如果水是一滴一滴地往下漏， 漏完 100 毫升水，所需 要的时间将怎样变化？【教学反思】本节课的记录单修改了几次。 第一次是想用表格来记录， 测量的 是泄水型水钟。 但是发现用泄水型水钟来实验的话， 第一个实验的效 果很好，但第二个实验就很难进行了。 因此后来改为用受水型水钟来 进行实验。同时将记录单也进行了改变。本节课设置了两个实验实验一： 取 120 毫升的水，倒入杯中，测出用刻度杯接 90毫升的水所需的 时间实验二：用同样的方法，测量积聚 30毫升、 60 毫升、 100毫升所需的时间。 两个实验的设置目的是这样的。第一个实验的目的有这样几个。1、为学生做第 2 个实验练手2、为第 2 个实验的预测提供基础3、在对实验结果的分析了解水漏速度受到孔径大小影

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