最新人教版一年级下册数学教案

1、学 科教 学计 划科目： 数学 教师： xxxxx 班级： 20xx 至 20xx 学年度 第 二 学期i一年级数学下册教学工作计划一、指导思想本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代 表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 认真学习数学课程标准。二、学生情况分析一年级（7）班有45人，一年级（8）班有44人。这些小朋友在 经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已 经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习 活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以

2、教师要有层 次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务， 使。学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持， 在快乐学习中进一步 体验思维的乐趣、成功的乐趣。三、教材分析本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、 找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的 退位减法和100以内的加减法算。在学生掌握了 20以内各数的基 础上，这册教材把认数的范围扩大到 100,使学生初步理解数位的概 念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在

3、量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。 "找规律"和 "统计"是两部分新的教学内容。" 找规律 " 引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉

4、悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学目标1. 认识计数单位"一 "和 "十 "， 初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100 以内的数，会读写100 以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2. 能够比较熟练地计算20 以内的退位减法，会计算100 以内两位数加、 减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.

5、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5. 认识人民币单位元、角、分，知道1 元 =10角， 1 角 =10分 ; 知道爱护人民币。6. 会读、写几时几分，知道1 时 =60分，知道珍惜时间。7. 初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图 表中的数据提出并回答简单的问题。8. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学重难点1、 能够熟练地数100 以内的数，会读写 100

6、 以内的数，掌握 100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2、 能够比较熟练地计算20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数，3、认识人民币单位元、角、分，知道1 元 =10角， 1 角 =10分 ;知道爱护人民币。4、会读、写几时几分，知道1 时 =60分，知道珍惜时间六、教学措施1、认真钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生自主探索的机会。2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣，养成"敢想、敢说、敢做&q

7、uot;的习惯。3、充分利用课外教辅材料，尽量让不同程度的学生都能感受到数学的趣味性。4、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予表扬，培养学生的创新思维能力。5、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。6、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。7、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。 X k B 1 . c o m8、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。9 、切实搞好培优辅潜工作。七 、课时安排：共计约

8、 60 课时1、认识图形（ 二 ）（4 课时 ）2、 20 以内的退位减法（16 课时 ）十几减 93课时十几减8、 7、 64课时十几减5、 4、 3、 22课时综合应用4课时整理和复习3课时3、分类与整理（2 课时 ）分类、整理1课时统计表 1课时4、 100 以内数的认识（10 课时 ）数数数的组成4课时数的顺序比较大小3课时综合应用1课时整十数加一位数和相应的减法1 课时摆一摆，想一想1 课时5、人民币的认识（4 课时 ）认识人民币2课时简单的计算2课时6、 100以内的加法和减法（一 ）（15 课时 ）整十数加、减整十数2课时两位数加一位数和整十数4课时两位数减一位数和整十数6课时整

9、理和复习2课时7、找规律（4 课时）找规律 4课时8、总复习（5 课时）第一单元认识图形（二）内容及简析认识图形 （二）， 这部分内容是在上学期 “认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动， 让学生初步体会长方形、正方形、 三角形、 圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。教学目标1 .知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2 .过程与方法目标通过观察和实

10、际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3 .情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。教学措施1 .充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2 .让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教具准备课件、图形卡纸、实物等。课时安排：约 5 课时。第一课时认识平面图形教学时

11、间：教学内容：教材第 2 页的内容及相关的练习题。教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习引入（实物出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体 球 圆柱）二、初次感知，认识图形这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友，他们就藏在这些立体图形的表面上，你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢？生 1：我在正方体上找到了正方形。生 2：我在

12、长方体上找到了长方形。【设计意图：让学生初步感知 “面” 在 “体” 上， 渗透事物普遍联系的思想，从而培养学生的空间想象能力。】2 寻找多种方法。师：你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？学生可能想出以下几种方法：（1）描形的方法。（2）用印泥印的方法。（3）用剪的方法。4）在纸上折出印痕的方法。3、学生动手操作。学生利用手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体的表面图形。师： 我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考，你画的图形和谁是好朋友？三、初步认识图形特征1、认识长方形。师：认识这些图行吗？谁知道他们的名字？师：举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小，

13、形状也不一样，他们为什么都叫长方形呢？生：长方形有四条边，有两条长长的边，也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。2、认识正方形。师： 这些图形也有四条边，也有四个角，它为什么叫正方形呢？它有什么特别的地方吗？生：正方形有四条边，四条边是一样长的，有四个一样的角。3、认识平行四边形师： 这些图形都有四条边，四个角。 为什么叫平行四边形呢？它有什么特点？生：平行四边形有四条边，相对的边平行，有四个角，相对的角相等。4、认识三角形。师：那些图形都叫什么图形呢？它有什么特点？生：它们叫三角形，有三个角，三条边。5、认识圆。师：还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形？（圆）你们快和它交朋友吧！谁来介绍

14、一下这位好朋友？（出示圆形）师： （出示一个球）它是什么图形？是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的。）小结：这些图形都是平面图形。四：应用与提高1、辨析。请你把三角形找出来。31提问：这两个图I y /为什么不是三角形呢?2、看教材第5页第3题。现有学生独立完成后再集体订正。观察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快?3、利用学具评出自己喜欢的图形。板书设计：长方形正方形认识平面图形平行四边形三角形学生作品:教学反思:第二课时平面图形的拼组教学时间：教学内容：教材第 3页“拼一拼”及相关的练习题。教学目标：知识与技能通过

15、观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。问题解决与数学思考通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关系。情感与态度感受图形美、学会用联系变化的观点看待事物。教学重难点重点： 体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形的特征；初步体会平面图形之间的关系难点： 初步体会平面图形之间的关系。教具准备：风车教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得

16、很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。 （出示课件整理小结）教师板书：对边相等4引导学生观察正方形的边，你有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，

17、那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3 页的“做一做”。2第6 页的第4 题。3第6 页的第5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：平面图形的拼组教学反思：第三课时有趣的七巧板教学时间：教学内容：教材第 4 页内容及相关练习。教学目标：1、让学生会用七巧板拼出

18、不同的图案，加深对“七巧板”的认识、了解。2、通过对七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，再动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。重点难点重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学具准备：七巧板频出的精美图案，七巧板等。教学设计：一、欣赏导入依次出示由七巧板拼出的各种图案。1、师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？学生自由回答。2、师：这些美丽的图案是由什么拼成的呢？生：七巧板。师：让我们来仔细的看一看！（教师展示

19、其中一幅图案拼出的过程），其实刚才这些图案都是由这样的一套七巧板拼成的。揭示并板书课题：有趣的七巧板二、初步感知1、师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块。）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。2、介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们想不想马上认识这位新朋友？3、认识七巧板。(1)认一认：你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？教师依次出示七巧板中的每个图形及名称。师：同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更久一步的了解它。(2)看一看。请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形， 它们有什么特征？你有什

20、么发现？ 和你的同桌说一说。同桌交流自己的发现：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的；2个大三 角形一样大，2个小三角形一样大。师：同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。(3)说一说。师：七巧板由几种图形组成，其中正方形有 个，三角形有 个，平行四边形有 个。学生看着手中的七巧板回答。三、动手实践1、拼平面图形。(1)师：为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？(生:想。)下面我们来进行一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形， 看看怎样才能拼成。学生动手操作拼三角形，教师巡视指导。指名学生演示。(2)师：刚才我们用七

21、巧板拼出了不同的三角形。教师贴出三角形图片并板书：三角形现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡视指导。指名学生演示，并介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。2、拼有趣的图案。（ 1） 师： 小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼成我们所学的平面图形，还能评出一些有趣的图案。我们来进行第二次“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用七巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。（2）小组合作设计作品。（3）作品展示。小组派代表展示汇报，本组所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几

22、个图形拼成的？为什么想拼这个图形呢？3、作品欣赏。师：七巧板也可用在一幅作品中，一起来看看。教师展示。四、课堂总结小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？生：有趣。师： 你想对七巧板说些什么呢？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界，只要大家善于观察，勤于思考，就会拼出更多更美的图案，都能和七巧板成为好朋友。板书设计：有趣的七巧板三角形正方形平行四边形教学反思：单元卷面分析第二单元20 以内的退位减法教材及简析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法”；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题， 即 “用数学”。 口算 20 以内

23、的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学目标1、学生能借助

24、操作、画图等方式，理解20 以内的退位减法的算理，掌握20 以内的退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，他演数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算课时安排单元课时安排：约13 课时第一课时十几减 9教学时间：教学内容：教材第 10 页内容及相关练习。教学目标知识与技能使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9 的题， 培养学生的推理能力。过程与方法使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十

25、几减9 的题， 培养学生的推理能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解决。难点： 能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。教学具准备：挂图、小棒等。教学设计：一、复习1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82在括号里填上适当的数。9十（）=129十（）=139十（）=149十（）=159十（）=169十（）=17二、新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问： 谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球， 买了 9 个，还有几

26、个 ?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15 9二提问：如果没有图，要算15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15， 15 减 9 等于 65(2)15 可以分成9 和 6， 15 减 9等于6；(3)10减 9等于 1， l 加 5等于6；(4)15 减 5 等于10，再减4 等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9

27、 加几得15， 15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14 9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1 .完成教科书P10 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P10 “做一做”第2题。学生独立完成

28、，再集体订正。3 .完成教科书P10 “做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1 .完成教科书P11练习二第1、2题板书设计：十几减 9有 15个气球，卖了9 个，还有几个?15 9=6（个）小朋友玩套圈游戏，投了14 个圈，有9 个没套中，套中了几个?149= 5 （个）教学反思：第二课时十几减 9 的练习课授课时间：教学内容：练习二相关习题。教学目标通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减9 的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系9+()=1515-9=()9+()=1414-9=()

29、二、课堂练习(2)9+() = 1818-9=()9+() = 1717-9=()1完成 P11 页练习一的第4题。1 1) 出示画面，让学生理解题意。( 2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。( 3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11 页练习一的第3 题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3 .完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画

30、面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4 .完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第5 题。5 .完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。板书设计：十几减 9 的练习课111014131719121518169教学反思：第三课时十几减 8授课时间：教学内容：教材第13 页例2 及相关练习。教学目标1、是学生在掌握十几减9 的基础上自主探究十几减8 的方法。2、使学生初步学会利用加减

31、法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流、自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8 的。教学难点：自主探索十几减8 的算理。教学具准备：小棒、圆片等。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()= 168十()= 139十()= 158十()= 176 . 12-9= 3,说一说想的过程。二、新授1出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。128=4谈一谈你是怎样想的：(4

32、)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5 个黄圆片，一共有13 个圆片。 )(2)再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13 85 或 13 5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1 .完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2

33、 .完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？板书设计：十几减 812 8=413 5=813 8=5教学反思：第四课时十几减7、6授课时间：教学内容：教材第14页例3及相关练习。教学目标1、理解十几减7、 6 的算理，会正确计算十几减7、 6。2、在探究过程中培养学生的观察能力，能够及时发现规律，并运用此规律去解决十几减7、 6 的计算，提高计算能力。3、培养学生的创新意识和能力。教学重点：掌握十几减几的计算方法并实现算法的多样化。教学难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-81

34、6-82看卡片，说出（）里应填多少。6十（）= 128十（）= 135十（）二 117十（）二 149十（）= 166十（）= 133. 128=4,说一说想的过程。二、新授1出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13 条 ）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果,列出算式。137 = 6谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13 条金鱼， 6 条黑金

35、鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。136=7三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2 题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。板书设计：十几减7、 6137=6教学反思：想： 7(6) =13想：10 7=313 7=63 3=6第五课时十几减8、7、 6 练习课授课时间：教学内容：教材第15、 16 页练习三相关习题。教学目标1使学生熟练掌握十几减8、 7、 6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进

36、行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1 .完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2 .完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14 8、 12 5、 12 4、 16 9、 15 8、 ll 3、 14 9、 14 8、 13 6、 13 8 等算式卡 片；一套写上5、 6、

37、 7、 8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“ 5， 5， 你的朋友在哪里?” 下面拿 “ 14 9”、 “ 13 8”卡片的学生接着说：“ 5 的朋友在这里。 ”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生： “我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。十几减8、 7、 6 练习课板书设计：教学反思：32第六课时十几减5、4、3、2授课时间：教学内容：教材第 17 页例 4 及相关练习。教学目标1、在具体情境中，让学生通过多种方法进行十

38、几减5、 4、 3、 2 的退位减法计算，是学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。2、是学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“相加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3、在解决实际问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学过程一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出（）里应填多少。3十（）= 125十（）= 132十（）= 115十（）= 144十（）= 124十（）= 133. 12-6= 6,说一说想的过程。3、揭示课题：前面我们学习了十几减9、 8、 7、 6，今天我们来学习退位减法中的十几

39、减5、 4、 3、 2。板书课题。二、新授1出示例4。（1）观察图意，提出问题。（2）列出算式，指名板演。（3）谈一谈你是怎样算的：（4）小结。三、巩固练习1 .完成P17页的“做一做” 7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第2 题。板书设计：64十几减 5、4、 3、 212 5=711 4=712 4=811 3=812 3=911 2=9教学反思：第七课时十几减几练习课（一）教学时间：教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观

40、点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习1 .完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2 .完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。板书设计：十几减几练习课（一）教学反思：第八课时十几减几练习课（二）授课时间：教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习1 完成P19 页的第 7 题。学生独立完成，集体订

41、正。2 .完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。板书设计：十几减几练习课（二）教学反思：第九课时解决问题（一）教学时间：教学内容：教材第 20 页例 5 及相关练习。教学目标1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。重点难点重点：能根据具体情境解决实际问题。难点

42、： 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，那些已知条件是多余的。教学具准备小棒、圆片等。教学过程一、复习1口算。12 87+917 8l6 715 511+22. 和 一共有多少个?3、还剩多少个?二、新授1 .出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画 面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么 ？有16人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么 ？大家想一想Ig怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都

43、应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中 的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。 （2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数， 求另一个数是多少用减法。（可 让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1 .完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件？有没有多余条件？独立完成，集体订正。板书设计：解决问题（一）有16人来踢球，现在来了 9人,我们一队踢进工4.2。还有几人没来？多余条件16-9=7 （

44、人）教学反思:第十课时解决问题（二）（求一个数比另一个数多几的应用题）教学时间：教学内容：教材第 21 页例 6 及相关练习。教学目标：1使学生了解求一个数比另一个数多几的一应用题的结构特征，数量关系和分析方法，能正确解答此类问题。2 通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。3天数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。教学具准备磁性教具教学过程：一、复习1口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42比多少。ooooo 比一比，

45、说一说，说谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）3 .迁移导入出示课本第21 页情境图：引导学生发言，教师谈话导入新课。让学生说一说情境图中的信息。师问：谁套种的圈多呢？生回答。师：这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几”的问题。教师板书课题。二、新授教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8 个，小华套中12 个。教师： 请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察

46、。提问： 哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4 根小棒，就表示小华比小雪多套了4 个。 那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师： 要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4 个。6.教师小结：这节课我们学习了求一个数

47、比另一个数多几的问题，解题时要弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。三、巩固练习1完成 P21 页的“做一做”。2方民家收了8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）教学反思：第十一课时解决问题练习课教学时间：教学内容：教材第22-23页练习五习题。教学目标使学生进一步掌握简

48、单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22 第2题二、完成教科书P22 第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22 第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写6 个字，她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21 第 3 题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23 第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书

49、P23 第 8 题七、课堂练习完成教科书P23第5、7题。板书设计：解决问题练习课教学反思：第十二课时整理和复习（一）教学时间：教学目标1、 引导学生归纳整理20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、 通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20 以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20 以内退位减法。教师在黑板上出示20 以内退位减法表，并提问：1、想一想20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36 道题？二、探索规律学生小组汇报讨论

50、结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（ 1） 、每一竖行的减数都不变.（ 2） 、 每一竖行的被减数从上到下依次递增1， 这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（ 1）每一横行的被减数都不变。（ 2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想： 20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

51、3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1 题6、完成练习六第2 题板书设计：教学反思：第十三课时整理和复习（一）整理和复习（二）教学时间：教学目标1、进一步巩固20 以内加减法计算方法。2、 通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P25的第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。2独立练习教科书P25 的第 5 题。3 .出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4 .独立练习教科书P2