最新人教版八年级下册数学全册教案全集(85页)

1、最新人教版八年级下册数学全册教案全集八年级数学下学期教学工作计划一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知 识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。 我班优生稍少，学生非常活跃，有少数学生不求上进，思维不紧跟老师。有的学生思想单纯 爱玩，缺乏自主学习的习惯，有部分同学基础较差，厌学无目标。要在本期获得理想成绩， 老师和学生都要付出努力，查漏补

2、缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用， 注重方法，培养能力。三、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 义务教育教科书？数学八年级下册包括二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数，数 据的分析等五章内容，学习内容涉及到了义务教育数学课程标准（2013年版）（以下简称课程标准）中“数与代数” “图形与几何” “统计与概率” “综合与实践”全部四个 领域。其中对于“综合与实践”领域的内容，本册书在第十九章、第二十章分别安排了一个 课题学习，并在每一章的最后安排了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“综 合与实践”的要求。第16章“二次

3、根式”主要讨论如何对数和字母开平方而得到的特殊式子一一二次根式的 加、减、乘、除运算。通过本章学习，学生将建立起比较完善的代数式及其运算的知识结构， 并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好准备。第17章“勾股定理”主要研究勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发现、证明和 应用。第18章“平行四边形”主要研究一般平行四边形的概念、性质和判定，还研究了矩形、 菱形和正方形等几种特殊的平行四边形。第19章是“一次函数”，其主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系，以及以建立一次函数模型来选择

4、最优方案为素材的课题学习。第20章“数据的分析”主要研究平均数（主要是加权平均数）、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。本学期全书共需约62课时，具体分配如下：第十六章二次根式约9课时第十七章勾股定理约9课时第十八章平行四边形 约15课时第十九章一次函数约17课时第二十章数据的分析 约12课时四、提高学科教育质量的主要措施:1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程 标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，

5、认真上课，批改作业，认真辅导，认 真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史, 介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、 分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写学后总结， 写复习提纲，使知识来源于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本 质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维， 让学生处于一种思如泉涌的状态

6、。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育 理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习 成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、开展分层教学，布置作业设置 A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学 生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。8、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路9、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括认真做作业的习惯包括作业前清理好 桌面，作业后认真检查；预习的习惯；认

7、真看批改后的作业并及时更正的习惯；认真 做好课前准备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥善保管书籍资料和学习用品的习惯; 认真阅读数学教材的习惯。二次根式课题16.1二次根式课时第1 课时(总2 课时)课型新授教 学 目 标知识目标1、了解二次根式的概念，能判*个式子是不是二次根式。2、掌握二次根式有意义的条件。3、掌握二次根式的基本性质：ja之0(a > 0)和(ja)2 = a(a之0)能力目标发展观察、归纳、概括等能力，发展有条理的思考能力以及语言表达能力。情感 目标培养积极地探索数学规律的兴趣，提高利用数学知识解决问题的能力。重点二次根式有意义的条件；二次根式的性质.难点综合运用性

8、质Oa > 0(a > 0)和(ja)2 =a(a之0)。板书设计16.1二次根式v'a 之0(a >0) (va)2 =a(a 之0)环节教 学 过 程 设 计二次备课自学导航(课 前预习)(1)已知x2 =a,那么 a是x的; x是a的,记为, a/E心数数。(2) 4的算术平方根为 2,用式子表示为 =/4；正数a的算术平方根为 , 0的算术平方根为 ；式子7a >0(a >0)的意义是。(1)麻的平方根是；合作交流（小 组互助）（2） 一个物体从局处自由落卜，落到地回的时间是 t （单位：秒）与开始卜落时的图度h（单位：米）满足关系式h=5t2。如

9、果用含h的式子表示t, 则t=;（3）圆的面积为S,则圆的半径是 ;（4）止方形的面积为b -3,则边长为 。思考：J16, lh_s , Jb-3等式子的实际意义.说一说他们的共同5 5%立特征.定义：一般地我们把形如ja （ a之0 ）叫做二次根式，a叫做°°1、试一试：判断卜列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？用，-晒,3/4, 15,西a 20）,收不32、当a为正数时 ja指a的,而0的算术平方根是 ,负数，只有非负数a才有算术平方根。所以，在二次卞式JG中，子母 a必须满足,* a/何 思义。3、根据算术平方根意义计算：（喜）2（2）"（3）（质

10、）2（g）23根据计算结果，你能得出结论：（鬲 =,其中a >0,4、由公式（v'a）2 =a（a±0）,我们可以得到公式 a = （v''a）2 ,利用此公式 可以把任个非负数写成一个数的平方的形式。如（J5）2=5;也可以把一个非负数写成一个数的平方形式，如5=（ J5）2.练习：（1）把卜列非负数写成一个数的平方的形式：6 0.35（二）展小提 升（质疑点 拨）（2）在实数范围内因式分解x2 -74a2 -11例：当x是怎样的实数时， Jx-2在实数范围内有意义？练习：1、x取何值时，下列各二次根式有意义？ v3x-4 J2 + x 7 -332

11、2-x2、 （i）若ja二3j3a有意义，则a的值为.（2）若jrx在实数范围内有意义，则 乂为（）。A.正数 B.负数 C.非负数 D.非正数1-2x3、（1）在式子中，X的取值范围是.1 X（2） 已知 Xx2 -4 + J2x + y = 0,则 x _ y =.（3）已知 y = 33 x x + < x-3 2 ,则 yx =。（一）填空题：达标检测1、3 I- =2、若 x''2x -1 +|y -1 = 0 ,那么 x =, y =。05；3、当x=时，代数式j4x+5有最小值，其最小值教学反思课题16.1二次根式2课时第2 课时（总 2 课时）课型新授教

12、学 目 标知识1、掌握二次根式的基本性质：Ja2 = a 2、能利用上述性质对二次根式进行化简 .能力会用二次根式的性质进行化简与计算情感培养积极地探索数学规律的兴趣，提高利用数学知识解决问题的能力。重点二次根式的性质 Ja2 =lai难点综合运用性质J/=|a进行化简和计算教学准备多媒体课件板书设计16.1二次根式2a二a化简例题环节教 学 过 程 设 计二次备课11自学导航(课 前预习)(1)什么是一次根式，它有哪些性质,二次根式【_有意义，则x。 x-5(3)在实数范围内因式分解：x2-6=x2-( )=(x+)(y-)合作交流(小 组互助1、计算： #=022 =J(4)2 =202

13、=5 5观察其结果与根号内哥底数白关系，归纳得到：当a > 0时,。=2、计算：J(Y)2 =_，(92)2 =J(_，)2 =_；(20)2 =观察其结果与根号内哥底数白关系，归纳得到：当a<0时,；P=3、计算： 府=当a = 0时，J02 =1、归纳总结将上面做题过程中得到的结论综合起来，得到二次根式的又一条非常重要展示提升(质 疑点拨)的性质：'aa >0Ma2 = a = < 00-a a <02、化简卜列各式：(1)、V0.32 =(2)、J(0.5)2 = _ (3)、J(-6)2 =_ (4)、N (2a ) = ( a < 0)3、

14、诂大豕思考、讨论一次根式的性质(* a) = a(a20)与1 a = a有什 么区别与联系。1、化简卜列各式(1) 44x2 (x > 0)(2)Vx42、化简卜列各式(1) J(a 3)2 (a 至 3) '(2x +32 (xv-2)达标检测1、填空：(1)、 J(2x 1)2 - (J2x 3)2 (x 22) =. (2)、.(二 -4)2 =（3）a、b、c为三角形的三条边，则,（a+bc）2 +|b aq=-2、已知 2V x<3,化简：(x-2)2 +|x -3|B组113、 已知 0Vx<1,化简：(x)2+4 (x+-)244、把（2 x的根号外的

15、x x（2-x庵当变形后移入根号内，得（C、一，2 - x D、 Jx - 25、若二次根式 J-2x +6有意义,化简I x-4 - 7- x教学反思课题16.2二次根式的乘除课时第1 课时（总2 课时）课型新授教 学 目 标知识 目标理解石 Jb = Tab (a>0, b>0) , Jib =，- Jb (a>0, t»0),并利用它们进行计算和化简目标能用二次根式的性质以及乘法法则进行根式的化简情感 目标通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法教学重点掌握和应用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。教学点正确依据二次根式的乘法法则和

16、积的算术平方根的性质进行二次根式的化简。板书设计16.2二次根式的乘除 10a bb = Tab (a>0, b>0) , Tab =7a 7b (a>0, b>0)例题教学环教 学 过 程 设 计二次备课自学导航(课前预习)合作交流(小组互助)1.填空：(1) "x 而=,，4父9=;(2) 716x725=, J16M 25=疡 56M25(3 ) /100 X 屈=,J100M 36 =_扁由00父361、学生交流活动总结规律.2、一般地，对二次根式的乘法规定为V4 x V9_V49；TT6 x_.VT00 X/a7b= Tab . (a>0, b

17、>0反过来：Vab =Va Vb (a>0, b>0)巩固练习展示提升（质疑点 拨）达标检测例1、计算月" J1 x >/9 (3)376X2 皿(4)ysa ay例2、化简(1) 9d6(2) 166881(3) J81M100 (4) J9x2y2 (5)商（1）计算： 质X和5yl5乂2卡5 Jl2a3 (2)化简：20；J8;24;54;.12a2b2判断下列各式是否正确，不正确的请予以改正:12 x m=4居 x 725=4712=873展示学习成果后，请大家讨论：对于 如x V27的运算中不必把它变成 J243A组1、选择题A . x>1 B

18、 . x>-1 C . -1 <x< 1 D , x>1 或 xW-1(2)下列各等式成立的是().A. 4/5x2J5=8J5B . 5M X4M2=20 而 C. 4 V3 X 3 V2 =7 <5D . 5V3X42=20>/6(3)二次根式V(-2)2父6的计算结果是()A. 2 J6B . -2 J6C. 6 D . 122、化简与计算：(1)4360;(2) J32x4 ；中'18”,30；(4)73父J_2_I 75B组（1）JD«9） =QmQ4X J25=4X25后再进行计算，你有什么好办法？注：1、当二次根式前面有系数时

19、，可类比单项式乘以单项式法则进行计算：即系数之积作为积的系数，被开方数之积为被开方数。2、化简二次根式达到的要求：（1）被开方数进行因数或因式分解。（2）分解后把能开尽方的开出来。(1)等式.X - 1 . x 1 = X2 -1 成立的条件是()1、选择题若 a 2 +b2 +4b +4 +c2 cC+ =0 ,则 bb2 %万 *yc=() 114A . 4 B . 2 C . -2 D.1aS""F反思课题16.2二次根式的乘除2课时第2 课时（总 2 课时）课型新授教 学 目 标知识 目标1、掌握二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质。2、能熟练进行二次根式的除法

20、运算及化简。3.会判断二次根式是否为最简二次根式。目标能用二次根式的性质以及乘除法法则进行根式的化简情感 目标通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法重点掌握和应用二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质。难点正确依据二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质进行二次根式的化简板书设计16.2二次根式的乘除2Oa；a=(a>0, b>0)反过来，g = ? (a>0, b>0)例题最简二次根式环节教 学 过 程 设 计二次备课自学导航（课 前预习）合作交流（小 组互助）展示提升（质 疑点拨）1、计算：（1）3482、填空：（1）亘:一,/<16

21、V匹=,j X ( -4 出)_9=；规律：(2) Habx779I6ab3I;16叵;照16咚 36屈V36一般地，对二次根式的除法规定：V36、走二叵(a>0, b>0) 邓Vb反过来，i建逅（a>0, b瓜b>0)1、计算：（1）半F邛（3）1葭口 （4）卑 3322 884 4 丫16882、化简：rF3|64b2s、I 9x"/,、I5x（1）J（2）-（3）2（4）/2丫 649 9a2Y64y2、169y2注：1、当二次根式前面有系数时，类比单项式除以单项式法则进行计算：即系数之商作为商的系数，被开方数之商为被开方数。2、化简二次根式达到的要求：

22、（1）被开方数不含分母；（2）分母 中不含后一次根式。阅读卜列运算过程：1 _ 73 _ 732 _ 2>/5 _ 27543 73M出 3 ' V5 北父后 5数学上将这种把分母的根号去掉的过程称作“分母有理化”。利用上述方法化简：小 2/ 、1,、1,、 J= 2）3G =（ 3 ） _ = （ 4 ）后25A组1、选择题（1）计算丫11 + ,21.,1|的结果是（）.达标检测A. 2 J5 B . - C .廖 D .显 777(2)化简32的结果是()亚A. - - B .-j C.-哼 D . -422、计算：/、 2V'2x3(1) V48V8x卷+稿(4)

23、层B组用两种方法计算：6o466(1)竿(2)平88443教学反思课题16.3二次根式的加减课时第2 课时（总2课时）课型新授教 学 目 标知识 目标熟练应用二次根式的加减乘除法法则及乘法公式进行二次根式的混合运算。能力 目标培养学生较熟练的运算能力情感 目标帮助学生正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法教学重点熟练进行二次根式的混合运算。难点混合运算的顺序、乘法公式的综合运用。板书16.3二次根式的加减 2设计二次根式的混合运算环节教 学 过 程一设 计二次备课自学导航（课 前预习）计算：(1) 66 73a 11b JI*.6（二）合作交 流（小组互(3)2v-3 - V8

24、+ v 12 +550 251、探究计算：助）(1)(厩 +J3) x 66(2)(4/23/6产2J22、探究计算：（1）（V2+3）（&+5）(2) (2 -v'2)2计算：(1) (1>/27 -24-3.2) JT2(2)V3(23-< 5)(72 +73)(3) 3©+2圾2(4)(布-方）（-师-6）同学们，我们以前学过完全平方公式22-2(a 士 b) =a ±2ab + b ,你一定熟练掌握了吧！现在，我们又学习了二次根式，那么所有的正数（包括0）都可以看作是一个数的平方，如3= (73) 2, 5= (V5) 2,卜面我们观察：

25、展示提升（质 疑点拨）(6-1)2= (6)2 _2父1父五+12 =2-2+1 =3-22反之，3_26=2_2无 + 1 =(五1)23-26=(6-1)2n，3-2亚=石-1达标检测仿上例，求：(1) ; J4 +2J3(2)你会算J4-J12吗？A组1、计算：(1)(需0+90尸,，5 J24 +J3J6M2J3(3)(Ja3b 3ab+ 4ab3) + (VOb) (a>0, b>0)(4) (276- 5同-2褥-5>/2)_一一1一1.2 22.2、已知 a _ _ ,b _ _，求，a +b +10 的值。V2 -1爽 +1B组1、计算：(1)(J3+V21)

26、(/3V2+1)(2) (3-布)2009 (3 + 痂)2009教学反思学科数学年级八主备人编号5课题16.3二次根式的加减课时第1 课时（总2课时）课型新授教 学 目 标知识 目标1、理解同类二次根式，并能判定哪些是同类二次根式2、理解和掌握二次根式加减的方法.3、先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减的方法的理解.再 总结经验，用它来指导根式的计算和化简.能力目标经历整式加减运算与二次根式加减运算的比较体会类比思想，探究二次根式加减的方法， 培养学生观察、探索、归纳的能力。情感 目标通过类比学习，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作精神。教学重点二次根式的加减运算

27、.教学难点探索二次根式加减运算的方法和准确地进行二次根式加减运算。板书设计16.3二次根式的加减同类二次根式二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，？再将同类二次根式进行合并教学环节教 学 过 程 设 计二次备课自学导航(课 前预习)合作交 流(小组互 助)展示运用计算.(1) 2x+3x; (2) 2x23x2+5x2; _222(3) x+2x+3y； (4) 3a -2a +a学生活动：计算卜列各式.(1) 2 夜+3应=(2) 278-3 78+578 =(3) "+2"+3 67 =(4) 3>/3-2 73 + 72 =由此可见，二次根式的被开方

28、数相同也是可以合并的，如2衣 与J8表面上看是不相同的，但它们可以合并吗？也可以.(与整数中同类项的 意义相类似我们把 36与-2m , 3;a、- 2石与4n 这样的几个二 次根式，称为同类二次根式)3 五+亚=3匹+272=5五3 £ +727=3 33 +3向=6 V3所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，？再将同类二次根式进行合并.例1 .计算(1)而 + V18(2)，16x +V64x例2 .计算达标检测（1） 3 阿-9/+3 廖（2）（网+通）+ （斤-/）归纳：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；第二步，将相同的最简二次根式进行合并.（

29、二）展小提升（质疑点拨）（1）强-档 （2）（闻+即+ （辰-何 x、;4y - 2 rA（4）3，9x-（x x6xL）.xyv yux xU *例 3.已知 4x2+y2-4x-6y+10=0 ,求（2xV9x +y） - （x21-5x 2 ） 的值.（一）、选择题1 .以下二次根式： JT2；J22 ；点；，27中，与J3是 同类二次根式的是（）. A.和 B .和 C .和 D . 和2 .卜列各式：3石+3=673 ；177=1； 72+76 =78=272 ；*4=2 J2,其中错误的有（）.A. 3个 B .2个 C .1个 D . 0 点个3 .石下列各组根式中，是同类二次根

30、式的是（）（A） V3和 V18 （B） G3和 4（C） Ja2b 和 Jab2 （D） Ja +1 和，a 1 二、填空题1 .在 花、1 V75a'、2 V9a、J125、 V3a3、3J0.2、-2 J1中， 33a¥8与3a是同类一次根式的有.2 .若最简二次根式 3v12x+1与J3x1是同类二次根式，则 x=21教学反思勾股定理18.1 勾股定理（1）学习目标：1 . 了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。2 .培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3 .介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。重

31、点：勾股定理的内容及证明。难点：勾股定理的证明。学习过程：一.预习新知（阅读教材第 64至66页，并完成预习内容。）1正方形A、B、C的面积有什么数量关系？2以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关 系？归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系（1）那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢?3和4的直角三角形，并以其三边为边长向外(2)组织学生小组学习，在方格纸上画出一个直角边分别为作三个正方形，并分别计算其面积。(3)通过三个正方形的面积关系，你能说明直角三角形是否具有上述结论吗?(4)对于更一般的情形将如何验证呢？二.课堂展示方法一；如图，让学

32、生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。S正方形=方法 已知：在 ABC 中，/ C=90°，/ A、/ B、/ C 的对边为 a、b、c。求证：a2+b2=c2。积相等。分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面左边S=右边S=左边和右边面积相等，即化简可得。方法三：以a、b为直角边，以c为斜边作两个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于工ab.把这两个2直角三角形拼成如图所示形状，使A、E、B三点在一条直线上. RtAEAD 9 RtACBE,/ ADE = / BEC. Z AED + Z ADE = 90 o,Z AED + Z BEC = 90o.

33、Z DEC = 180o90o= 90o.A DEC是一个等腰直角三角形，它的面积等于-c2.2又 /DAE = 90 o, /EBC = 90 o,AD / BC.ABCD是一个直角梯形，它的面积等于 归纳：勾股定理的具体内容是 三.随堂练习（用几何语言表示）1 .如图，直角 ABC的主要性质是：/ C=90° ,两锐角之间的关系：;（2）若/ B=30° ,则/ B的对边和斜边： （3）三边之间的关系： 2 .完成书上 P69习题1、2四.课堂检测新课标第一网1 .在 Rt ABC中,C C=90°若 a=5, b=12,贝U c=;若 a=15, c=25,

34、则 b=;若 c=61, b=60,则 a=;若 a : b=3 ： 4, c=10 则 SRtAABc =2.已知在RtAABC中，/B B=90Oa、b、c是ABC的三边，则c=。（已知a、b,求c)a=o（已知b、c,求a)b=。（已知a、c,求b)3 .直角三角形两直角边长分别为5和12,则它斜边上的高为 4 .已知一个Rt的两边长分别为 3和4,则第三边长的平方是（）A、25B、14C、7D、7 或 255 .等腰三角形底边上的高为8,周长为32,则三角形的面积为（）A、56B、48C、40D、32五.小结与反思18.1 勾股定理（2）学习目标：1 .会用勾股定理解决简单的实际问题。

35、2 .树立数形结合的思想。3 .经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法。4 .培养思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。重点：勾股定理的应用。难点：实际问题向数学问题的转化。一.预习新知（阅读教材第 66至67页，并完成预习内容。）1 .在解决问题时，每个直角三角形需知道几个条件？直角三角形中哪条边最长？2 .在长方形 ABCD中，宽 AB为1m,长BC为2m，求AC长.问题（1）在长方形 ABCD中AB、BC、AC大小关系？（2） 一个门框的尺寸如图 1所示.若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，问怎样从门框通过？若薄木板长3米，宽1.5米呢？若薄木板长3米，

36、宽2.2米呢？为什么?图 18.2-225.课堂展示 例：如图2, 一个3米长的梯子 AB,斜着靠在竖直的墙 AO上，这时AO的距离为2.5米.求梯子的底端B距墙角。多少米？如果梯的顶端 A沿墙下滑0.5米至C.算一算，底端滑动的距离近似值（结果保留两位小数）.三.随堂练习1 .书上P68练习1、245度的坡路走了 500米，看到了一棵红叶树，这棵红叶树的离2 .小明和爸爸妈妈十一登香山，他们沿着 地面的高度是 米。3.如图，山坡上两株树木之间的坡面距离是4召米，则这两株树之间的垂直距离是3题图四.课堂检测米，水平距离是2题图1 .如图，一根12米高的电线杆两侧各用 15米的铁丝固定，两个固定

37、点之间的距离是 。2 .如图，原计划从 A地经C地到B地修建一条高速公路，后因技术攻关，可以打隧道由A地到B地直接修建，已知高速公路一公里造价为 300万元，隧道总长为 2公里，隧道造价为 500万元，AC=80公里，BC=60公里，则改建后可省工程费用是多少？3 .如图，欲测量松花江的宽度，沿江岸取B、C两点，在江对岸取一点AC垂直江岸，测得 BC=50米，/B=60° ,则江面的宽度为 。4 .有一个边长为1米正方形的洞口，想用一个圆形盖去盖住这个口，则圆形盖半径至少为 米。5 .一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点,且RP± PQ 则 RQ=厘米。PQ

38、=16厘米,6 .如图3,分别以Rt ABC三边为边向外作三个正方形，其面积分别用S1、s2、S3表示，容易得出 S1、与、s3之间有的关系式变式：书上 P71 -11题如图4.五.小结与反思18.1 勾股定理（3）学习目标：1 、能利用勾股定理，根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；并在数轴上表示无理数。2 、体会数与形的密切联系，增强应用意识，提高运用勾股定理解决问题的能力。3 、培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见。重点：利用勾股定理在数轴上表示无理数。难点：确定以无理数为斜边的直角三角形的两条直角边长。4 .预习新知（阅读教材第 67至68页，并完成预习内容。）1

39、.探究：我们知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示JT3的点吗？2 .分析：如果能画出长为 的线段，就能在数轴上画出表示 J13的点。容易知道，长为 J2的线段是两条直角边都为 的直角边的斜边。长为 厢 的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？利用勾股定理，可以发现，长为J13的线段是直角边为正整数 、的直角三角形的斜边。3 .作法：在数轴上找到点 A ,使OA=,作直线l垂直于OA ,在l上取点B ,使AB=,以原点O 为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示、H3的点。4 .在数轴上画出表示 V17的点？（尺规作图）5 .课堂展示例1已知直角三角

40、形的两边长分别为5和12,求第三边。例2已知：如图，等边 求等边 ABC的高。ABC的边长是6cm。求Sa abc。6 .随堂练习1 .完成书上P71第9题2 .填空题在 RtAABC , /C=90° , a=8, b=15,则 c=在 RtAABC , /B=90° , a=3, b=4,贝U c=。在 RtAABC , /C=90° , c=10, a： b=3: 4,贝U a=, b=。（4）已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm,则第三边长为 2.已知等腰三角形腰长是10,底边长是16,求这个等腰三角形面积。四.课堂检测1.已知直角三角形中30

41、76;角所对的直角边长是 2J3 cm,则另一条直角边的长是 （）A. 4cm B.4.3 cm C. 6cmD. 6,3 cm2 . ABC 中，AB= 15, AC= 13,高 AD= 12,则 ABC 的周长为（）A. 42B. 32C. 42 或 32 D. 37 或 333 . 一架25分米长的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯足距离墙底端 7分米.如果梯子的顶端沿墙下滑 4分米，那么梯足将滑动（）A. 9分米B. 15分米C. 5分米D. 8分米径”，在花铺内 却踩伤了花4 .如图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走 捷 走出了一条 路”.他们仅仅少走了 步路（假设2步为

42、1米）， 草.5 .等腰 ABC的腰长AB= 10cm,底BC为16cm,则底边上的高 积为.6 . 一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为7 .已知：如图，四边形 ABCD中，AD / BC, AD ± DC ,AB LAC, / B=60 ° , CD=1cm ,求 BC 的长。五.小结与反思18.2勾股定理的逆定理（一） 学习目标1 .体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。2 .探究勾股定理的逆定理的证明方法。3 .理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。重点：掌握勾股定理的逆定理及简单应用。难点：勾股定理的逆定理的证明。一.预习新知（阅

43、读教材 P73 75 ,完成课前预习）1 .三边长度分别为 3 cm、4 cm、5 cm的三角形与以3 cm、4 cm为直角边的直角三角形之间有什么关系? 你是怎样得到的？a2 .你能证明以6cm、8cm、10cm为三边长的三角形是直角三角形吗?2223 .如图18.2-2,若"BC的三边长a、b、c满足a + b = c ,试证明那BC是直角三角形，请简要地写出证明过程.4 .此定理与勾股定理之间有怎样的关系？(1)什么叫互为逆命题(2)什么叫互为逆定理(3)任何一个命题都有，但任何一个定理未必都有 5 .说出下列命题的逆命题。这些命题的逆命题成立吗？(1) 两直线平行，内错角相等

44、；(2) 如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等；(3) 全等三角形的对应角相等；(4) 角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。.课堂展示 例1：判断由线段a、b、c组成的三角形是不是直角三角形:(1)a=15,b=8,c = 17； a = 13,b = 14,c = 15 .(3)a = 7,b = 24,c = 25；(4)a = 1.5,b = 2,c = 2.5；三.随堂练习1 .完成书上 P75练习1、22 222 .如果三条线段长 a,b,c满足a = c - b ,这三条线段组成的三角形是不是直角三角形？为什么？3 .A,B,C三地的两两距离如图所示，A地在B地的正东方

45、向，C地在B地的什么方向？4 .思考：我们知道 3、4、5是一组勾股数，那么 3k、4k、5k (k是正整数)也是一组勾股数吗？ 一般地, 如果a、b、c是一组勾股数，那么 ak、bk、ck (k是正整数)也是一组勾股数吗？四.课堂检测1 .若 ABC的三边a, b, c满足条件a2+b2+c2+338=10a+24b+26c,试判定 ABC的形状.2 .一根24米绳子，折成三边为三个连续偶数的三角形，则三边长分别为多少米？此三角形的形状为?3 .已知：如图，在 ABC中，CD是AB边上的高，且 CD2=AD BD。 求证： ABC是直角三角形。五.小结与反思18.2勾股定理逆定理(2)学习目

46、标:1 .进一步掌握勾股定理的逆定理，并会应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形，能够理 解勾股定理及其逆定理的区别与联系，掌握它们的应用范围。2 .培养逻辑推理能力，体会“形”与“数”的结合。3 .在不同条件、不同环境中反复运用定理，达到熟练使用，灵活运用的程度。4 .培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值。重点：勾股定理的逆定理难点：勾股定理的逆定理的应用1 .预习新知已知：如图，四边形 ABCD , AD/BC, AB=4 , BC=6 , CD=5 , AD=3。求：四边形ABCD的面积。归纳：求不规则图形的面积时，要把不规则图形 2 .课堂展示16海

47、例1.“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行30海里.如果知道“远航”号沿东里，“海天”号每小时航行 12海里，它们离开港口一个半小时后相距 北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？31例2.如图，小明的爸爸在鱼池边开了一块四边形土地种了一些蔬菜，爸爸让小明计算一下土地的面积，以便计算一下产量。小明找了一卷米尺，测得 AB=4米，BC=3米，CD=13米, DA=12 米，又已知/ B=90° 。 三.随堂练习1 .完成书上P76练习32 .一个三角形三边之比为3: 4: 5,则这个三角形三边上的高值比为 A 3:4:5B 5:4:3

48、C 20:15:12D 10:8:23 .如果 ABC的三边a,b,c满足关系式 a+2b18+ (b-18) 2+c 30 =0则 ABC是 三角 形。四.课堂检测1 .若4ABC 的三边 a、b、c,满足（a- b） （a2+b2c2） =0,则 ABC 是（A.等腰三角形；B .直角三角形；C.等腰三角形或直角三角形；D.等腰直角三角形。2 .若 ABC的三边a、b、c,满足a： b: c=1 : 1 : <2 ,试判断 ABC的形状。3.已知：如图，四边形ABCD , AB=1 , BC= - , CD= 13 , AD=3 ,且 AB，BC。44求：四边形ABCD的面积。4.小

49、强在操场上向东走60m的方向是80m后，又走了60m,再走100m回到原地。小强在操场上向东走了80m后，又走5 .一根30米长的细绳折成 3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短1米,请你试判断这个三角形的形状。6 .已知 ABC的三边为a、b、c,且a+b=4, ab=1, c=Y14,试判定 ABC的形状。 . 1_，、一 _7 .如图，在正万形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点且EC= - BC,求证：/EFA= 904五.小结与反思勾股定理复习(1)学习目标1 .理解勾股定理的内容，已知直角三角形的两边，会运用勾股定理求第三边2 .勾股定理的应用.3

50、.会运用勾股定理的逆定理，判断直角三角形重点：掌握勾股定理及其逆定理 .难点：理解勾股定理及其逆定理的应用.一.复习回顾在本章中，我们探索了直角三角形的三边关系，并在此基础上得到了勾股定理，并学习了如何利用拼图验 证勾股定理，介绍了勾股定理的用途；本章后半部分学习了勾股定理的逆定理以及它的应用.其知识结构 如下：直角三角形勾股定理的逆定理定理的应用1 .勾股定理：(1)直角三角形两直角边的 和等于 的平方.就是说，对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a、b,斜边为c,那么一定有： .这就是勾股定理.(2)勾股定理揭示了直角三角形 之间的数量关系，是解决有关线段计算问题的重要依据.22

51、2222222222a 二c -b ,b =c -a ,c = a b a= c - b ,b= c - a ,勾股定理的探索与验证，一般采用“构造法”.通过构造几何图形，并计算图形面积得出一个等式，从而 得出或验证勾股定理.2 .勾股定理逆定理“若三角形的两条边的平方和等于第三边的平方，则这个三角形为 .”这一命题是勾股定理的逆定理.它可以帮助我们判断三角形的形状.为根据边的关系解决角的有关问题提供了新的方法.定理的证明采用了构造法.利用已知三角形的边 a,b,c(a 2+b2=c2),先构造一个直角边为a,b的直角三角形，由勾股定理证明第三边为 c,进而通过“ SSS'证明两个三角

52、形全等，证明定理成立.3 .勾股定理的作用：(1 )已知直角三角形的两边，求第三边;（2）在数轴上作出表示 Jn （n为正整数）的点.勾股定理的逆定理也可用来证明两直线是勾股定理的逆定理是用来判定一个三角形是否是直角三角形的 否垂直，勾股定理是直角三角形的性质定理，而勾股定理的逆定理是直角三角形的判定定理，它不仅可以 判定三角形是否为直角三角形，还可以判定哪一个角是直角，从而产生了证明两直线互相垂直的新方法： 利用勾股定理的逆定理，通过计算来证明，体现了数形结合的思想. 222（3）三角形的三边分别为 a、b、c,其中c为最大边，若a +b =c ,则三角形是直角三角形；若2.22a +b &

53、gt;c ,则三角形是锐角三角形；若 逆定理时首先要确定三角形的最大边.二.课堂展示2a +b <c:则三角形是钝角三角形.所以使用勾股定理的6cm和8cm,那么这个三角形的周长和面积分别是多少AB=13, BC=4 CD=3, AD=12,求证：AD）± BD.三.随堂练习1.如果下列各组数是三角形的三边，那么不能组成直角三角形的一组数是（）A. 7, 24, 25 B, 31 , 41 , 51 C.2223, 4,r1D. 4, 722.如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2倍,那么斜边扩大到原来的B. 2倍C. 3倍D. 4倍3.三个正方形的面积如图1,正方形A的面积为（B. 36C. 64D.4.直角三角形的两直角边分别为5c