8和9的认识教案

1、教学设计8和9的认识教学目标：1、在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感，体会8和9的基数含义与序数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。3、体会数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。教学重点：理解8和9的含义，8和9 的基数序数含义。教学难点：8和9 的基数序数含义。教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事吧。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃在做游戏呢！数字娃娃0觉得自己太胖了（出示制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？

2、（8）数字娃娃6看见了直笑（出示数字6），于是对它说:你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0看了也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几呀？（9）2、今天，我们就和8、9交朋友吧！（板书：8和9 的认识）二、探究新知1、教学8、9的基数含义a、课件出示课本第53页主题图。引导观察：你在校园里看到了什么？它们的数量各是多少？请你数一数，悄悄地告诉你同桌的小朋友。b、交流汇报：数量8和9的物体有：校园两旁有8棵树。黑板上有8个字：热爱自然、环境保护。花坛里有8朵花。黑板下摆放着9盆花。有8个小朋友和1位老师在花坛边劳动。有9只蝴蝶在花坛上

3、飞舞。学生在数的时候可能会是无序或不完整的，可以引导学生按一定的发昂为、按一定的顺序来数，并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。c、抽象出画面中的数。8棵树、8朵花、8个字，它们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）蝴蝶的只数、人的个数、花盆数都可以用数字几来表示？（9）2、根据8、9的基数含义表示日常生活中的事物。a、如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边课件出示小圆片），那么要用几个三角形来表示9呢？（9个）课件出示三角形，让学生一起数。b、生活中有哪些物体的个数可以用8和9 来表示？3、教学数序a、出示计数器：现在有几颗珠？再拨一颗 是几颗珠？也就是7添上1是几？

4、8颗珠再拨几颗是9颗？也就是8添上几是9？提问：9去掉1是几？8去掉1是几？7添上1是几？8添上1是几？b、出示直尺图：（ ） 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) ( )师：谁愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？指名学生回答。师：你能按顺序读一读吗？指名学生读。师：他是按什么顺序读的？还可以怎样读？师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提出几个问题吗 指名学生完成后，提问：做完这道题，你有没有发现什么？据学生回答小结：尺子上的数越往后数字越大，越往前数字越小。4、比较大小a、出示水果图：让学生数一数数量。（出示7、8、9）b、请小朋友们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“”“”来比较它们的

5、大小。据学生回答板书：78 89 77 98 975、教学序数含义游戏：请9位小朋友上台排成一排。a、师：一共有几位小朋友？ 从左往右数第9位小朋友是谁？（引导学生一起数，确定人数）师：一共有9位小朋友和左数第9位小朋友都有数字9，为什么表示的小朋友人数却不一样呢？b、请左数8位小朋友向大家招招手。请左数第8位小朋友向前跨一步。（引导学生一起数，确定8位小朋友、第8位小朋友是否正确）c、谁能到台上和右数第8位小朋友握握手？谁能代替老师把这个大拇指奖给右数第9位小朋友？三、教学8，9的写法1、指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么 (8像葫芦，9像气球) 2、电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习、学生边观察师边讲解：8字是一笔写成、从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成、9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。3、练习四、总结这节课你学会了什