最新小学五年级下册品德与社会教学设计3篇

1、最新小学五年级下册品德与社会教学设计 3 篇最新小学五年级下册品德与社会教学设计篇1教学目标：1 、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2 、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼” ，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼， 烦恼是我们生活的一部分， 关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思

2、考问题的方式不同，会有不同的心情， 由此也会得到不同的结果。 要学会乐观地面对生活。教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1 、调查统计（ 1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（ 2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2 、说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐， 也都有自己的烦恼。 你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3 、鼓励学生上台说说自己的烦心事。（ 1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。

3、（ 2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（ 3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（ 4）第二课时走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事” （教材第 10 页）看看她是如何面对烦恼的？情境一：1 、 课件演示：一天大扫除， 李萌去大队部拿报纸， 回到教室时，听见几个同学在议论她。2 、思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？讨论：（ 1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的， 但如果因此而长时间闷闷不乐， 发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常

4、的情绪。（ 2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学， 对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3 、交流，评议（说说哪种方法比较好） 。情境二：（ 1）课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。（ 2）思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？（ 3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。 ）思考： 不良的心理表现会给自己、 给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼（ 1）请同学们来当当医生，为李萌

5、开个“药方” 。诊断书：李萌想 ，所以她很生气。药方：如果李萌这样想 ，就不会生气了。（ 2）评选最佳药方。3 、给自己的烦恼开一剂良方（ 1）学生思考并写下来。（ 2）交流。4 、总结别烦恼的方法。A、面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。 （自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结： 今天我们找到了一些走出烦恼的方法， 希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。第三课时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件

6、事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1 、不同的态度不同的人生（ 1）师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公， 要和他过不去； 而乙青年则很高兴， 他说： “还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。 ”（ 2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。（ 3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？2 、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢？联系生活实际谈一谈。3 、结合教材12 页“两个人对同一事物的不同想法” ，让学生思考：为什么对同样一种情况

7、，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4 、遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材 13 页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况， 你觉得怎样想、 怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5 、说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结： 在我们漫漫的人生道路上， 我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度， 那么在你以后的生活日子里只能有失败、 挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承

8、受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着， 于是阳光明媚的日子每天都伴随着你， 还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。最新小学五年级下册品德与社会教学设计篇2教材内容：生活中的快乐教学目标：1 、通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2 、知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。教学重难点：理解什么是快乐， 感受生活中的快乐， 指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过

9、程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1 、上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来， 让我看看； 大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。 （小组交流）2 、谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自身是快乐多一点？还是不高兴多一点？ （多一些同学讲自身 一

10、周内情绪的变化）活动二：快乐驿站1 、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情， 表达快乐的心情， 并感染其他同学，让学生在“快乐驿站” ，一起感受快乐。2 、让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1 、大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时， 都可以感受到生活到处洋溢着快乐。 现在让我们来寻找快乐。2 、师给生发“快乐卡片” ，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐

11、写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（ 1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了 90 分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（ 2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（ 3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。（让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动）同学们说了这么多， 看来快乐就在我们每个人的身边， 就看你会不会发现，能不能感受到。3 、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好。第二课时汗水换来的快乐快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐， 也

12、有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到， 有些快乐则需要付出努力才干获得。活动四：汗水换来的快乐1 、出示教材，分小组选择一幅图说一说。 （小组讨论交流，全班交流）（ 1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（ 2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（ 3）这道题终于做出来了！（是经过了认真考虑得出来的）他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2 、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）看来，付出努力、汗水后

13、得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时， 我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。活动五：给予的快乐1 、课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有， 是什么事情？你的感觉怎样呢？ （小组交流， 全班交流）（ 1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。 ）（ 2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 （老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2 、出示教材，引导学生考虑：为什么这些人感到快乐？因为他们给了他人快乐， 一份快乐给了他人， 就变成了两份快乐了。3 、 让我们读读高尔

14、基写给他儿子的信， 说说你是怎么理解 “给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结： 用一句话， 或一个比喻说说自身对快乐的理解。什么是快乐？学生自由发言最新小学五年级下册品德与社会教学设计篇3教学目标情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。能力： 学会通过教材范例去搜集整理资料， 并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影

15、响。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看， 小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时， 其社会敏锐度也在增加。 现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上， 学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。从学生的社会环境与生活基础来看， 农村是一个传统文化保存较好的区域， 现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，

16、比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。 但是， 也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少， 回归传统、 寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。通过对学生的困惑和障碍分析， 我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富， 交流起来， 内容会很充实， 但是， 学生看得多，自己做的不一定多， 想得就更少了。 从传统文化的价值这个问题入手，启发学

17、生感受传统文化的魅力， 尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。 城市学生恰恰相反， 这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。因此， 本课针对以上的学情分析， 确定的教学重点是让学生对我国的' 传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化， 对它们产生兴趣。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度， 对传统的认识程度， 生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，

18、 激起学生了解中国文化的兴趣。 然后， 针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。 对于传统文化认知丰富的学生， 就从已有经验出发， 然后给予高层次文化作品的介绍， 激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺， 丰富自身的感受。 对于京剧、 中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容， 则要规避他们不能接受的部分， 从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手， 让他们对祖国文化产生正确认识。 教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示，从而充分吸引学生； 通过一些对比，发现中国传统文化的独特之处； 通过外国人的眼睛再看这些传统

19、文化， 对其独特魅力加深感知。教学重点对我国的传统文化有一些基本的了解， 感受传统文化项目的独特魅力。教学难点关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。教学准备教师准备：制作教学课件。学生准备： 回顾生活中传统文化的影子， 人们对传统文化的认识；收集有关传统文化的资料。课时安排2 课时。第 1 课时完成话题“京剧” “书画艺术”的教材内容。第 2 课时完成话题“中医” “吹向世界的中国风”的教材内容。教学过程第 1 课时活动一说说国粹 播放视频： 北京奥运会开幕式片段引导学生结合情境进行讨论： 北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些中国的传统文化？使学生初

20、步了解我国特有的， 能代表中国文化精华， 流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。 （板书课题：我们的国粹）【设计意图： 从北京奥运会开幕式入手， 初步了解中国的国粹。 】活动二感受京剧1 、 播放课件：京剧 引导学生结合情境交流研讨，了解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。 （板书：京剧）2 、 播放视频： 红灯记选段、 铡美案选段、 三岔口片段引导学生结合情境进行讨论： 看了这些京剧片段， 你了解到了什么？京剧与我们平时看的电视剧有什么不同的地方？3 、呈现研讨资料： 播放课件：京剧的角色行当 引导学生结合情境交流研讨， 了解角色行当分为生、 旦、 净、 丑。4 、 播

21、放课件：京剧的表演手段引导学生结合情境进行交流研讨，了解京剧是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。5 、 播放课件：京剧脸谱 引导学生结合情境交流研讨， 说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识。小结： 京剧脸谱是中国京剧所独有的。 它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。6 、 出示图片：我们爱京剧 引导学生结合情境进行交流研讨， 理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。 （板书：风行中华）7 、 “我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。【设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。 】活动三了解其他剧种 播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧 引导学生结合情境交流研讨， 了解在我们广阔的中华大地上， 方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。【设计意图：扩展对中国戏剧的认识。 】板书设计我们的国粹京剧风行中华第 2 课时活动一欣赏中国书画艺术