《为中华之崛起而读书》教案

1、崇文小学语文教案教师方钢苗班级402周次4课题25为中华之崛起而读书课型公开课课时第二课时学习目标1. 认读生字、新词，理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并能够运用。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。激发学生的爱国热情。重点难点1在阅读中体会人物的思想感情。2. 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。教学准备多媒体课件、范读播放器教学过程一课前导入1. 同学们，你们现在读书的目的是什么？2. 每个同学都有自己的读书目的

2、。我们敬爱的周恩来总理在跟大家一般大小时，也提出了他的学习目的为中华之崛起而读书。（板书课题）3. 简单介绍周恩来总理。（放映图片）二朗读指导。1. 词语认读，理解意思。2. 全班默读课文，思考：课文讲述了周恩来的哪几件事？（3件）3. 结合老师的提示，看看分成哪几部分？（三部分1-6、7-8、9-17）三句段解读。1.师生共同探究，学习课文第一部分。（1）听范读，交流以下问题： “为什么？”周恩来不解地问。 “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。用什么语气朗读人物对话？（点名学生朗读对话，师点评引导）从两个“为什么”可以看出什么？（请学生回答）“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，

3、而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”这句中省略号表示什么意思？（省略号在这儿的作用是列举省略，表明周恩来还有很多疑问。）（2）反问句：“这不是中国的土地吗？”怎么改陈述句？2. 师生共同探究，学习课文第二部分。（1）全班朗读第7-8自然段课文，画出感受深刻的地方，再质疑。（2）思考：周恩来带着疑惑，背着大伯来到了外国租借地。他看到了什么？明白了什么？（租界灯红酒绿、热闹非凡。百姓的生活落后、贫穷。用衬托的写法突出主题）（3）妇女衣衫褴褛、哭诉中国巡警训斥妇女围观的中国人握紧拳头、不敢怎么样（由此，周恩来明白了伯父说的“中华不振”）（4）思考：“中华不振”的含义是什么？（“中华不振”是指

4、中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。）3.探究质疑，学习第三部分。（1）全班同学默读第9-17自然段。（2）小练笔：从租界回来后，同学们常看到周恩来一个人沉思，他在沉思什么？想一想，写一写。点拨：围绕中国人为什么会被外国人欺负，要怎样做才能改变这样的局面展开。（3）指导学生有感情地朗读人物对话，体会人物情感的表达。“为中华之崛起而读书”第一次语气清晰而坚定；第二次铿锵有力。（请学生演读）（4）理解“修身课、诸生、为之一振、睁大眼睛、当效”等词意思。（5）思考：联系上文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩来是一个怎样的人？（“为中华之崛起

5、而读书”是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。）（6）使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又目睹中国人受洋人的欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考，并明确读书的目的就是要振兴中华。）四课堂小结1.这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。 “少年富则国

6、富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。2.作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？（请学生回答，自由发挥）五布置作业板书设计为中华之崛起而读书听到 看到 立志远大抱负 中华不振 中华不振 为中华之崛起而读书 博大胸怀 沉思（办法）作业设置1.结合课后“阅读链接”，阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。教后反思本文虽长，但经过梳理后，可以分成三件事，而其中第二件事即周恩来在租界亲眼看见中国人受到的不公平待遇是本文的重点，如果把这部分理解透了，也就明白了“中华不振”和周恩来立志的原因。所以在这部分教学中，我是这样设计的：先让同学们画出感受深刻的地方，再质疑，然后带着问题深入学习课文，并引导学生进行想象，想象妇女哭诉什么，洋人怎样说，围观的中国人怎样敢怒不敢言。让学生在想象与朗读中，明白“中华不振”的含义。让学生及时进行练笔，写写周恩来沉思的内容，这样就很自然的过渡到立志部分。学生在一堂课中，对课文能感悟到多少收获多少，取决于教师对教材的理解，