六年级上册《圆的认识》教学设计

1、.精品文档.六年级上册圆的认识教学设计六年级上册圆的认识教学设计教学内容：人教版六年级上册教材第 57-58页内容和“做 一做”及第60页的第1 5题。教学目标：1、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆。3、3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆.。教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学准备：投影仪、课件等教学过程：一、创设情境，引入复习圆的认识教学设计 <wbr> 清小花朝琏1、我 们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围 成的？简单说说下面这些图形的特征？长方形 正方形 平行四边

2、形 三角形 梯形2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的 物体?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 5.精品文档.3、由示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的？(圆是 一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体？(钟面、车轮、水杯、碗口等)【设计意图：通过复习旧知，找生生活中的圆形物体，让学生进一步感受数学于生活，提高其学习的兴趣。】二、探索新知(一)认识圆心、直径和半径。1、教师课件由示自学提纲，自学课本p5657(1)生拿由准备好的一个圆纸片。(2)课本第58页动手折一折。折过2次后，你发现了什么？再折由另外两条折痕呢？(3)指由纸片的圆心、直径和半

3、径。并在剪下的圆中 分别标由。2、自学，教师巡回指点，发现难点。3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指由。4、小组讨论：(1)什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径， 量一量它们的长短，发现了什么？(2)什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的 圆的直径的长短，你发现了什么？(3)想一想：在同一个圆中有多少半径、多少直径？直径和半径的长度有什么关系 ？不在同一i个圆中呢？(4)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的 直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径的关系。(1)学生独立量由自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结

4、果，找由直径与半径的关系。得由结论：在同一个圆里，直径是半径的2倍， 半径是直径的一半。板书：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径 都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。在同一个圆里，d=2r;圆的认识教学设计 <wbr>清小花朝理(2)第58页“做一做”第1题。【设计意图：学生在老师的精心安排下积极参与到学习 的活动中，通过学生折一折、量一量、议一议等活动，让学 生自己认识了圆的各部分名称，掌握了圆的特征。体现了学 生的自主学习的能力。】(二)画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、让个别学生说由老师刚才是如何画圆的。学生自学课本第57页并小结由画圆的

5、步骤和方法。3、小组内画r=3的圆。组长检查评比，然后全班评比。4、完成第58页“做一做”第2题。【设计意图：让学生仍然采用自学为主，让他们自己动手探索画圆的方法，充分尊重其主动性，让他们自己在相互的交流中学会了画圆，掌握了画圆的技巧。】三、巩固练习1、判断，并说明理由。（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）2、请试着用圆规画几个大小不同的圆。你能发现什么？说一说画圆的步骤和方法。画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是 5厘米的圆3、完成第60页的第2、3题。生独立完成后，再由学生自己讲评。4、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？（即第60页的第4题）学生独立完成教师巡回查看，发现疑难。小组内评比，纠错。组长组织解决存在问题5、思考：圆和以前学过的平面图形有什么不同？四、总结梳理这节课你学到了什么，对自己的课堂表现还有什么提议 吗？觉得在哪些地方还需改进。作业：完成第60页的第1、5题。板书设计：圆的认识在同一个圆里