高中生物探究酵母菌种群数量的变化

1、精选优质文档-倾情为你奉上教案：探究培养液中酵母菌种群数量的变化（第二课时） 顺义区第一中学 马会放一、教学目标1.学习酵母菌培养的基本技术以及用血球计数板测定酵母菌的数量。2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群增长的数学模型3.用数学模型解释种群数量的变化二、教学重点1血球计数板的使用2收集、整理、分析数据的能力3尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化三、教学难点1血球计数板的使用2收集、整理、分析数据的能力四、教学资源 不同培养时间的酵母菌液、显微镜、血球计数板、微量移液器、PPT五、教学过程第一课时：1.提出问题，培养液中酵母菌种群的数量随时间是怎样变化的？

2、2.学生作出假设3.设计详细的实验方案，分组4.学生展示自己的实验方案、小组交流，完善自己的实验方案，并预期实验结果5.学生课下完成培养基的配置，接种工作，并在摇床上开始培养，分别培养4、8、10、12、14、16、24、32h取出菌液放在4°C冰箱中保存1 2 3 4 5 6 7 86.讲解血球计数板的使用，课下练习血球计数板的使用。第二课时教师利用图片简单回顾实验过程干酵母的活化平板涂布进行酵母的纯化挑单菌落，用液体培养基扩 大培养接种酵母菌的培养学生每隔一段时间取出一瓶菌液放在4°C冰箱中保存计数1装片的制作 镜检 盖盖玻片 菌液摇匀 移液器取200ul 注入 沉降2

3、计数芽体大于等于母体的1/2，单独计一个个体压线左上原则，压内侧线每人记录一个计数室的5个中方格，并填写个人记录表格计算出平均值汇总数据1小组将个人的数据汇总，填写在学案中小组汇总数据的表格中，并计算出相应培养时间每毫升培养液中酵母菌的数量2各小组汇总数据曲线图的分析1每个小组选一个人的数据，与小组总平均值得到的数据进行比较分析多次取样求平均值降低实验误差估算法2种群数量增长的“S”型曲线对实验结果的描述解释酵母菌种群数量变化的原因环境容纳量3种群数量增长的“J”型曲线4比较种群数量增长的“S”和“J”型曲线5分析自然种群六、板书种群数量的变化一 通过实验构建模型二 种群增长的“S”和“J”型

4、曲线学案：探究酵母菌的种群数量变化一 实验过程 假设： 1.干酵母的活化1 2 3 4 5 6 7 8预期实验结果：2.菌种的纯化化3.菌种的扩大培养4.接种：将45ul等量菌种,接种到8瓶等量的培养液中30、150转摇床培养5.分别培养4h、8h、10h、12h、14h、16h、24h、32h，取出4保存6.计数 血球计数板的使用一个大方格容纳液体的体积是0.1ul，一个大方格包括25个中方格，一个中方格包括16个小方格。对微生物计数时，分别记录深色的5个中方格中的菌的数目。思考如何计算出一个大方格含有的菌的数目？装片的制作 镜检 盖盖玻片 菌液摇匀 移液器取200ul 注入 沉降注意：先盖

5、盖玻片 菌液一定要摇匀，随机取样，每个人单独取样 滴加菌液的量要适宜，最好一次性滴加完成 菌液滴加的位置将记录数据填写在下表中计数注意：左上原则、芽体大于等于母体的1/2，单独计一个个体个人数据（样方为一个中方格）：样方1样方2样方3样方4样方5平均数计数室1小组数据汇总：平均数1平均数2平均数3平均数4平均数5总平均数数量计算：菌数/ml每个中方格的平均数×25×104×稀释倍数全班数据汇总：时间酵母菌密度（107/mL）全班数据绘制曲线：二 实验结果分析（一） 从实验的角度进行分析1为什么每个培养时间的酵母菌计数，在安排4个人计数，并用4人的平均值进行计算种群的密度？2这种对酵母菌计数的方法，有误差吗？造成实验误差的原因有哪些？3血球计数板进行计数的方法的优点和不足？（二） 从概念的角度分析实验结果1.看统计的数据与看曲线（数学模型）获得的信息有什么不同？2.对酵母菌数量的增长曲线进行描述？3.解释酵母菌这个种群出现这种变化规律的原因吗？4.从出生率和死亡率关系的角度分析种群数量变化的情况？5