数学教材三年级上册《捐书活动》教学设计

1、.精品文档.数学教材三年级上册捐书活动教学设 计小学数学教材三年级上册捐书活动教学设计教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法 的基础上，继续学习千以内数的笔算加法，教材用图表的形 式呈现了两个年级捐书的情况，从而创设由“捐书活动”的 情境，启发学生根据图表提供的信息提由数学问题，并独立 列由算式，估计得数的大致范围，并自己尝试算生得数，然 后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。设计理念：根据新课标，在探究新知的过程中，教师指 导学生自主地发现问题、提由问题及解决问题。在揭示问题 的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的 能力。创设情境，激发学习兴趣。教学目标：

2、1、发展提由问题的能力和估算能力，探究连加的计算 方法，并能正确甚至巧妙地进行计算，学会运用连加等有关 知识解决一些简单的实际问题。2、引导学生自主参与、独立思考、合作交流、，经历算法多样化的探究过程。3、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好 学习习惯，渗透爱心教育。教学重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。教学难点：结合具体情境，发展估算能力，运用连加的 计算方法，解决一些简单的实际问题。教学方法：合作探究、小组交流、知识迁移。教学准备：教具：课件、爱心小奖品。学具：练习题纸教学过程：一、创设情境，导入新课。课件演示：西部贫困地区学生的生活情境和学生捐书活 动。1、谈话：同学们，你

3、们刚才都看到了什么？让生自由 回答。2、师：我们中国的西部是一个比较落后的地方，很多 孩子因为贫困交不起学费，买不起课本而失学，为了让这些 贫穷的孩子都能上学，许多人都伸生了援助的双手，你们想 帮助他们吗？可以做些什么呢？生：捐书3、看，我们学校也准备捐一些书给他们，同学们也伸了援助的双手一一开展了捐书活动。4、师：今天，我们一起学习捐书活动。（板书课题）捐书活动中，同学们拥有一颗什么心呢？（播放歌曲爱的奉献）生：爱心设计意图：在这个情境中，教师提供生活场景，对学生 进行德育教育。学生在这一情境中，体会到要关爱他人，多献爱心。二、合作交流，探究新知。1、看一看，说一说。（1）师生示课件，让学生

4、观察统计 表。三年级、四年级捐书情况如下：班级数量/本三（1）班118三（2）班104三（3）班95班级数量/本四（1）班103四（2）班109四（3）班98这就是三年级和四年级捐书的统计表。谁能告诉大家你通过这两张统计表知道了什么数学信息？（2）你能根据这些信息提由哪些数学问题吗？生1:三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？ 118+104=222（本）（竖式板演）生2:三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？ 104+95=199 （本）（竖式板演）生3:三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？ 118+95=213（本）（竖式板演）生4:三年级一共捐书多少本？设计意图：通过学生熟悉的捐书活动

5、，引导学生观察图表，提由问题，解决问题。2、想一想、做一做。（1）三年级一共捐书多少本 ？列式：118+104+95=师：仔细观察这个算式，它和以前学的三位数的加法一样吗？不一样在哪？师：对，是三位数的连加（板书：三位数的连加），今天我们主要讨论三位数连加的计算方法。（2）估算：老师请大家先估计，三年级大约会捐多少本？说说你是怎样估计的？生 1: 100+100+100=300 （本） 大约捐了 300 本。生 2: 120+100+100=320 （本） 大约捐了 320 本。师：老师想准确知道三年级捐书多少本？该怎么办呢？生：需要进行准确的计算。师：现在请你把这道题做在练习题纸上，然后小组

6、交流一下你们的做法。比一比哪个小组的算法多。（给表现好的学生发爱心小奖品）3、算一算，汇报交流。（师巡视，让小组学生把不同的 方法分别展示到黑板上，小组同学汇报自己组的做法，教师 评价各小组的展示内容及讲解过程。）方法一：脱式计算118+104+95=222+95二317 （本）方法二：凑整简算（掌声豉励这种尝试精神）（1） 118+104+95=100+100+100+18+4-5=317（2） 118+104+95118+104+95=1110+100+100+8+4-5=317方法三：用两个竖式计算方法四：用一个竖式计算先算 118+104=222,再算 222+95=317。118+1

7、04+95=317 （本）1 1 8 2 2 2 1 1 8+ 1 0 14 + 1 9 5 1 0 4捐书活动教学设计捐书活动教学设计2 2 2捐书活动教学设计 3 1 7 + 1 9 1 5捐书活动教学设计 、3 1 7答：三年级一共捐书 317本。设计意图：教师给学生提供充分的思维空间和交流机会， 激发了学创造性思维，通过相互启迪，学生想生了多种不同 的方法，并相应地做由了合理的解释，极大地激发了学生探 索的热情。进一步加强学生的合作交流能力， 发挥小组作用。4、对比算法：你喜欢哪一种算法？为什么？这种方法 好在哪里？你不喜欢哪种算法？为什么？师：同学们真了不起，探究生了这么多的不同的计

8、算方 法。其实，你们的方法老师也都喜欢。无论使用哪种计算方 法，最重要的是确保计算准确。5、小结。 三位数连加的计算方法：三位数连加，可以 先把前两个数相加，用所得之和再与第三个数相加；也可以 把三个数直接列一个竖式计算， 相同数位对齐，从个位加起, 哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。设计意图：教师没有强调学生要运用哪种计算方法，而 是让学生自己去对比，选择适合自己的计算方法，这样不仅 培养了学生的逻辑思维能力，而且培养了学生的再创造能力。6、试一试：四年级一共捐书多少本？(1)学生独立列式，小组交流。(2)汇报结果。三、巩固提高、拓展延伸。师：今天，我们学习了三

9、位数的连加计算，都学会了吗？大家有没有信心跟老师去进行闯关比赛？生：有。第一关：竖式计算727+114+86= 397+304+120=475+260+149= 292+450+108=(指名学生板演，注意竖式格式书写。)第二关：解决生活问题师：再过两天就是国庆了，听说商场正在进行促销活动呢！买1000送大礼包。谁能像售货员阿姨那样流利的给大 家介绍一下每样商品的价格？已知手表138元，电饭煲295元，自行车368元，录音 机337元，台灯67元。(1)妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，妈妈需要多少钱？(2)妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？设计意图：引导学生学会用数学知识解决生活中

10、的问题，使学生体验数学的应用价值。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？(学生各抒己见， 教师补充。)五、布置作业：18页第三、四题。六、板书设计捐书活动（三位数的连加法）估算：1 1 8 + 1 0 4 + 9 5=1 0 0 + 1 0 0 + 1 0 0=300（本） 凑整百1 2 0 + 1 0 0 + 1 0 0=320（本） 凑整十计算：方法一：脱式计算 方法二：凑整简算118+104+95 118+104+95=222+95 =100+100+100+18+4-5=317 （本）=317 （本）方法三：用两个竖式计算方法四：用一个竖式计算先算 118+104=222,再算 222+95=317。11