《日月潭》教学设计 (2)

1、日月潭许迁迁教材分析：日月潭是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。教学目标：1、会认“环”等9个生字。会写12个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词2、了解日月潭名称的来历、地

2、理位置及周围环境。背诵第二自然段。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。教学准备：PPT教学课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 谜语激趣，导入新课1、师：同学们，老师这有一个字谜，请你们猜一猜，好吗？生：好2、出示谜面：山上一只鸟。生猜谜3、出示谜底：岛。4、师：同学们，你们知道中国最大的岛屿是哪个岛吗？生思考回答，师相机引出台湾岛。5、师：你们知道吗？由于历史原因，台湾和祖国分离了，至今没有回归。台湾人民无时无刻不思念着祖国，台湾小朋友也一直渴望回到祖国的怀抱。今天我们学习的课文日月潭就是介绍台湾的秀美山川的。跟老师一起写写课题

3、好吗？板书课题，了解“潭”的含义，齐读课题。二、 初读课文，整体感知1、师：读了课题，你有什么问题吗？根据学生回答总结出示本节课要理解的三个问题：a、日月潭在哪？b、日月潭名字的由来？ c、日月潭什么样？2、师：请你们带着这些问题自由朗读课文，要求标上自然段序号，圈出不会读的字。三、 学习生字词1、师：同学们，有不会读的字吗？预设一：有，共同正音 ,再出示生字，指名读。预设二：没有，师：那老师要来考考你们了（出示生字，指名读）（生字：隐、筑、晰、朦、胧、境、岛、纱、胜、省、展、建）2、指生带读、去拼音读、齐读、指生组词造句。3、读了生字，这些词语会读吗？出示生词（附近、茂盛、隐隐约约、建筑、清

4、晰、朦胧 风光秀丽名胜古迹），开火车读、男女生读、齐读，重点理解“环绕、隐隐约约、茂盛”，并学会造句。过渡：读准了生字词，相信课文会读的更好，谁来试试？（指生分段朗读）四、学习第一段1、还记得我们上课一开始的问题吗？（再次出示问题）2、指名说说日月潭的位置，（引导说话日月潭在).你能说说日月潭周围的景色怎么样？（出示：环绕、茂盛、名胜古迹）这么美得日月潭，谁来读读？指名读，齐读。五、学习第二段1、日月潭风景如此秀丽，它的名字也很别致，是怎么来的呢？哪个自然段告诉我们了？2、生答：第二段，师：你们先自己读一遍。3、出示句子“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这两个句子是（比喻

5、）句，把（）比作（），把（）比作（）。4、师：把“圆圆的”、“弯弯的”去掉行不行？生思考说说不能去掉的理由。5、师：现在你们都知道日月潭的名字是怎么来的了吗？生：知道6、师：出示日月潭图片，老师这有一副图片，想让你们帮我找出，光华岛、日潭、月潭的位置（点名说）。6、同学们真聪明，这么快就记住它们的位置了，老师这还有一道填空题，你们能完成吗？出示本段填空题，引导背诵。六、重点指导，巩固生字过渡：我们开始列出了三个问题，现在已经解决了前两个，还剩下一个问题我们下节课再继续，现在的任务是写好生字。1、请同学们翻开课本42页，观察一下生字在田字格中的位置，说说你是怎么记住这个字的？2、师范写并重点指导“