《盘古开天地》教学环节_第1页
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文档简介

1、教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、讲故事，激发兴趣1、 板书课题。2、 同学们想听这个故事吗？讲故事。 1、 齐读课题。2、 听故事。 激发学生的学习兴趣，为学习课文服务。 二、初读感知1、 巡视检查自学情况，进行个别指导。2、 指导小组合作学习。3、 小组读课文。4、 检查自读情况：（1） 出示卡片，检查生字新词。（2） 指导轮读课文。1、自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。 2、交流自己的识字方法，介绍自己喜欢的词语。3、 展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教。4、 全班交流：（1）认读生字，扩词语，说词义。（2）小组选派一同学参与轮读课文，其他同学边听边想：课文讲

2、了什么事？养成自学的习惯。 合作学习，学会平等交流，互相取长补短。检查认读情况。轮读课文，边听边想三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。（1）重点指导学生对第二自然段的研读，体验盘古创造宇宙的艰难。A、指导学生勾画、体会。B、读了这段话，你有什么发现？C、指导、评价朗读。（2）重点指导学生对第四自然段的研读，体验神话故事想象神奇的特点。A、引导：读第四自然段说说你的感受。B、指导朗读，读出感情。C、你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？（3） 指导朗读体会1、围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的

3、宇宙的”这个问题进行研读。（1）重点研读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。A、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌的一片东西劈开的。B、找出意思相反或相近的词。C、朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。A、读第四自然段说说自己的感受。B、把自己的感受读出来。C、仿照文中的句式说一说自己想象的情景。（3）采用多种朗读形式朗读全文，进一步体会。在圈圈画画中学习体会。尊重学生的个性化朗读。四、想象感悟1、带领学生进行想象。2、选出你最喜欢的句子，背一背。3、评价学生复述情况。4、总结。1、朗读，想象盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的情景。2、背诵自己最喜欢的句子。3、根据板书尝试复述。4、再次有感情地朗读最后一段“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”创设情景引导学生进行复述，训练学生的语言组织能力。五、拓展性学习找其他神话故事读一读，讲给别人听。准备开展“故事会”让学生在活动中增强

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