《蜜蜂引路》教案

1、蜜蜂引路教案 教学目标知识与技能：1学会本课生字、新词。2理解课文内容，体会人物特点。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。重点难点重点：培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。难点：通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文与生字。课时安排 1课时教学过程一、创设情境，激趣揭题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)3蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎

2、样引路的?带着这些问题自由读课文。设计意图利用猜谜语的方式导入课题，有利于激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知1默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。设计意图带着问题读课文，让学生有目的的去读课文。三、精读感悟，品味文本1学习第一自然段。(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科· ，学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第

3、二自然段。 (1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。(2)小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能

4、从中发现线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?(4)老师小结。 列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。设计意图逐段分析课文，让学生知道列宁让蜜蜂引路的经过。四、总结课文列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他

5、根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。设计意图让学生明白要要养成仔细观察的好习惯。五、教师小结，布置作业1做课后练习题。2搜集有关列宁的资料。设计意图养成积累的好习惯，巩固新知。板书设计蜜蜂引路列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花丛(路边) 认真思考 园子(附近) 仔细观察 小房子(旁边) 做出判断教学反思蜜蜂引路这篇课文虽然篇幅短小，但却能给人很深的启迪。在教学蜜蜂引路这篇课文时我设计了这样一个问题：“蜜蜂真的会引路吗?”并组织学生讨论。通过对“蜜蜂会不会引路”这个问题的讨沦，学生们不仅了解了课文的内容，甚至连新词语也迎刃而解了。他们在这一过程中不仅掌握了知识，还学会了学习。通过