组合逻辑电路的设计方法说课教案

1、课程名称电子技术基础与技能授课教材20XX年版高等教育出版社 伍湘彬主编的电子技术基础与技1俗授课内容第八章 组合逻辑电路第二节组合逻辑电路的设计方法班级20XX级电子班人数30人授课人吉海霞课时1课时授课类型理论课授课时问20XX年11月2日星期二第五节教具三人表决器 74LS02 74LS10 开关发光二极管导线若干等案例类型案例课题：组合逻辑电路的设计方法一、知识目标掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤知道正确选用门电路去实现设计二、能力目标培养组合逻辑电路设计能力能够应用知识解决生活中的实际问题。案例正文三、情感目标在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的 科学态度，通

2、过联系生活实际提高学习兴趣，树立安全意识 四、教学重点与难点。重点：理解组合逻辑电路的设计步骤难点：如何把实际问题转化成逻辑问题（真值表）关键点：如何把实际问题转化成逻辑问题（真值表）五、教学方法创设活动情景教学任务驱动法实验测评法六、教学过程（一）复习（5）问题：由真值表写出函数表达式的方法答：将真值表中每一组使输出为1的输入变量都写成一个乘积项。在 这乘积项中取值为1的因子写成原变量，取值为0的因子写成反变量，将 这些乘积项相加，得到了逻辑函数式。（二）创设活动情景 引出表决器电路（5'）师生共同参与活动：教师主持，学生活动。1、活动内容：每大组推选一名组长（共三名）组成评判小组。

3、2、说明：评判小组成员通过按表决器进行评判；由教师提供符合评判要求的表决器。活动结束，教师适时提问：”活动中使用的表决器电路有什么特点？”特点：只有一位评委同意，她不能成功，至少俩位评委同意，她才能成功。（三）明确学习任务 设计表决器电路（15'）任务：设计一三人表决电路。要求：评判小组由A、B、C三名评判员组成，当两名或两名以上评判案例正文员认为同意，按动电钮，可发出评判通过信号（灯亮）。试设计一个能实现此功能的表决器电路。并用与非门实现该电路。1 .分析：输入变量：A B、C三名评判员输出变量：Y灯2 .状态赋值：赞成用1表示，反之用0表示。3 决结果用指示灯表示；灯亮表示1,不亮

4、表示0;A=1,表示同意，A=0表示判不同意；B=1,表示同意，B=0表示判不同意；C=1,表示同意，C=0表示判不同意。Y=1,表示灯亮，Y=0表示灯不亮。提示：输入变量为什么要设置成 A、B、C?输出变量为什么设置成Y?为什么要这样进行赋值？解决方法：逻辑代数中规定输入变量采用大写字母A、B、C的顺序,输出变量采用Y,多个输出用Y1、Y2、Y3表示，赋值采用正逻辑。Y=ABC+ABC+ABC+ABC =AB+AC+BC案例正文提示：为什么要把最简式化成与非式?=AB AC BC解决方法：虽然与或式也是最简式，但在数字集成电路中，与非门的生产成本更为低廉，使用更为广泛。提问:电路设计成功，大

5、家现在总结一下设计组合逻辑电路有哪些步骤？6.总结:根据设计的表决器电路，总结电路的设计步骤.让学生在练习中学会 总结概括，并引出本节的重点内容.（四）任务测评（15'）实践:利用门电路插件实现表决器。实验方法：每两位同学为一个实验小组，在15分钟内评出又快又准确 的前五名，作为本堂课的优秀操作生。案例正文（五）教师评价 课后巩固（5）小结：作业:1、（必做题）用组合逻辑电路设计某公司的事务决议投票功能。由三 名组员组成，只有一个组员投票，不能通过，必须要两名（或三名）投票, 决议才能通过。2、（选做题）设计一个交通灯的故障报修电路提示：交通灯什么样的现象为故障现象？解决方法：交通灯红黄绿三盏灯，在同一时刻只有一盏灯亮表示为正常，如果在同一时刻有两盏灯或者三盏灯同时亮，或是一个都不亮，表示 为故障现象。! .11 - II - «：.i. - - H.-II,I板书设计§ 8.3组合逻辑电路的设计方法教学反思：板书与反思我觉得这堂课最为成功的地方是能联系实际生活，体现知识的应用 对于提高学习兴趣和树立信心尤其重要。这堂课的不足之处是：1、教学内容比较抽象，不好理解，具体问题和解决已经在前面给出。还有个别学生将知识抽象的难度较大，我采取课堂特别提示，课后单独辅导的方法，尽量使全班同学同进步。2、学生不能完全掌握本课的重难点，根据艾宾浩斯记忆规律：我在