部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计

1、.精品文档.部编版二年级语文上册大禹治水第二课时教学设计部编版二年级语上册大禹治水第二课时教学设计教学目标：1 .巩固“洪、毒”等 15个生字，了解“疏导、安居乐 业”等词语的意思。2 .正能正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3 .能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教学重点：1 .理解课内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。2 .能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。教具准备：PPT教学过程：一、复习回顾1 .检查词语认读。(1)洪水伤害灾难痛苦极了(2)教训驱赶恢复安居乐业2 .回忆：课讲了一件什么事情？很久很久以前，()经常泛滥，人们的生活

2、十分(鲸没有治好水。他的儿子禹吸取了（），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又 是怎样制服这洪水的呢 ？让我们穿越历史的隧道，一起去四 千多年前看看吧。二、精读感悟，体会大禹精神。（一）学习第一自然段。1 .（课件由示）让我们看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的 洪水怎么样？洪水势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？2 .看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百 姓遭到伤害，你的心情怎样 ？你能通过你的朗读表现由洪水 的凶猛以及老百姓生活的不幸吗 ？（1）指名读。（加

3、之生生、师生间的互评）（2）好大的洪水，好不幸的人们 ！，我们一起满怀同情， 读读这一段。（二）学习第24自然段。（阅读提示）认真听老师范读课2-4自然段，思考：洪水 过后谁在处理水患？结果如何？用“一一”画由你获得的消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）学生自读勾画，小组交流汇报交流。1 .大禹的父亲鲸用什么办法治水的？“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。鲸使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用 一个字概括？（堵）2 .大禹又是用什么方法制服洪水的？（1） “禹吸取了鲸治水失败的教训，采用疏导的办法治 水。”什么是“疏导”的办法

4、呢？用一个字概括就是？（疏） 你能用中的语句回答吗？（课件由示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河 道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 ”过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一 半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精 神。（2）哪些地方看由大禹治水决心很大？（课件由示）禹离开了家乡，一去就是十三年 走 进家门看一看。禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊， 四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件由示）A.他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇 哇的哭声，他多想 可是，禹想了又想，认为，还是狠狠心， 走了B.他的

5、孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫： “爹，爹。”禹的眼 眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说，说完，又走了.此时，禹的儿子已经十多岁了， 儿子拉着他的手说：， 禹多想留下陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难， 认为治水要紧，又走了学生补充说完整。多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你 看到的大地是一番什么样的景象？（学习课最后一句话，相 机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴， 在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。三、巩固拓展，复述故事。课学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。（学生在小组内练习讲故事,再选代表讲故事“大禹治水”。）（课件由示）提示：A洪水使人们生活痛苦。B鲸用筑坝挡水的办法没有治好洪水。大禹治水，三过家门而不入。D大禹用开通